先日の道徳の学習で、「ピアノの音が…」という教材文をもとに、「権利」と「義務」について考えました。

　この教材文は、埼玉のとあるマンションでの出来事で、管理組合の方にインタビューした話がそのまま教材になったものです。組合にあるクレームが入り「ピアノを練習している音がうるさいから裁判を起こす」とのこと。どうするべきか悩んだ挙句、組合の方がとった行動は「対話」。当事者同士で話し合いの場を設けます。そこで双方が理解し合い、最終的にはとても仲良くなれた、というお話です。

　子供たちとの授業の中では、最終的に理解し合えたところまで教材を読み進めることはせず、「実際に当事者同士の立場に立ち、互いの権利を尊重し合えるように話合いをしてみてください」と伝えました。すると子供はそれぞれの役割に分かれて話合いをスタートさせました。下のセリフはその時のやりとりの一部です。

「ピアノの音がうるさくて困ってるので、何とかなりませんか？」

「すみません。でも私もピアノを弾きたいので…。何かいいアイデアはないですかね？」

「ピアノの位置を変えたり、ヘッドホンをつけられるピアノに変えたりはできますか？」

「部屋が狭くて移動が難しいし、そんなにお金がないので…」

「じゃあ、お互いの部屋の壁に防音できるものをはるのは？」

「それならできそうですね！」

　この２人のやりとりでは、どちらか一方が我慢を強いられたり、互いの権利を侵害したりすることなく、話合いを通して双方が納得のいく方法を模索していることがわかります。このやりとりを見ていた子たちも、「納得いくまで話し合って、理解し合うことが大切だと感じた」「互いを思いやることが大事」など、互いの権利を尊重することの大切さを感じていました。

　私たちは普段の生活の中で、たくさんの「権利」をもっています。しかし、自分の権利を主張してばかりでは、他の誰かの権利を奪いかねません。権利を主張するということは、同時に自分以外の人たちの権利を尊重する「義務」もあるのだということを忘れてはいけないと考えます。「権利」という「自由」の裏には、「義務」という「責任」もあるのだということに気付いた子供たち。今回の学びをきっかけに、互いを思い合い、尊重し合うことを体現していってほしいと思います。（KN）

　長さの学習のまとめをしました。リボンのついた基準の場所から、10mの長さを予想して、目印となるものを置き、一番近い人が勝ちというゲームです。

　子どもたちは、自分の足の歩数で測ったり、自分の感覚と比べたりしながら思い思いの場所に印を置きました。

　それから3つのグループで巻き尺を使ってリボンからの距離を測りました。一番近かったのは、9mのHさんでした。他の子たちも誤差2m前後という素晴らしい記録が出ました。

　次に、100mの長さを歩くのにかかる時間をストップウォッチで測り、そのタイムを基に、1km歩く時にかかる時間を換算します。「100mでかかった時間を10倍すると、何分何秒かな。」子供たちは5分が300秒だと分かっていたので、それをもとに計算し直しました。「Hさんは620秒だから、10分20秒で一番速いね。」

　子どもたちは体を動かしながら、自分で歩いた距離や時間を体感しながら長さについて学習することができました。(DI)

　天気のよい日を選んで、かげと太陽の動きを屋上で観察しました。

　まず、方位磁針で方位を確かめ、風で飛ばないようにビニールシートを貼り付けます。午前9時から午後2時まで、1時間おきに観察しました。こうなると、1日がかりの観察になります。

　子どもたちは、観察する方法を学び、遮光板やたこ糸でつるしたおもりなどを使って正しく観測することができました。

　観察の中で、時間が経つごとにかげや太陽の位置や長さが少しずつ、決まった方向に動いていくことが分かりました。「かげの長さは昼過ぎになると、短くなるね。」「太陽とかげの向きは反対になっている。」など、様々な気付きがありました。(DI)

　「校長先生、見てください。」と、職員室に現れたのは、2年生。手にキュウリやピーマン、ナスなどを持ってにこにこしていました。畑の野菜が育ち、収穫できるものがあったとのでした。

　「オクラは、まだ採れない」と残念がっている子もいましたが、順調に育っているので、オクラも収穫までもう少しだと思われます。

　次の収穫を楽しみにしている２年生でした。

　３年生で、歯の健康についての学習をしました。

　養護教諭のS先生が、永久歯の生えてくる様子やよりよい歯みがきの仕方などを伝えた後、実際に歯ブラシを使って歯みがきをしました。みがき残したところが赤くなっているので、子供たちは鏡を見ながら自分の歯みがきの様子について、よくみがけているところとあまりよくみがけていないところを視覚的にも確認することができました。

　みがき残しがないように歯ブラシを使うことは、大人でも難しいことですが、歯だけでなく心身の健康にもつながるので、学んだことを生かしてよりよい歯みがきをしてほしいと思います。

　学校公開の午後の授業にも、多くの方にお越しいただきありがとうございました。アンケートへのご回答はWebでもできますので、こちらの方へのご協力もしていただけるとありがたいです。いただいたご意見をもとに、子供たちや保護者、地域の期待に応えられるよう善処していきます。

　今後も引き続き、相和小学校をよろしくお願いいたします。

　お昼は、学年ごとに選んだ場所で、おうちの人が作ってくださった（おうちの人と一緒に作った）お弁当を食べました。「ねえ、これ見て見て」と自慢のお弁当を見せてくれたり、「わたしのデザートなんだと思う？」と尋ねたりしていて、この時間を楽しみにしている子が多くいました。お弁当づくりへのご協力ありがとうございました。

　４時間めは、全クラス算数を行いました。学年により学びの様子は違いますが、実際に数えながら整理したり、場所を測ったり、友達と考えを出し合ったりしながら学びを深めている様子が見られたのではないかと思います。

　学ぶ場所や学び方を子供たちが選択する機会をできるだけ増やせるよう、「フレキシブルな学びの場づくり」に、引き続き取り組んでいるところです。

　子供たちは少し緊張しているようですが、一生懸命学習に取り組んでいます。子供たちが頑張っているところやよいところを見つけていただけるとありがたいです。

　今日は学校公開です。子供たちのこれまでの学習の積み上げや、いつもどおり学びに向かう姿を、ぜひご覧いただけたらと思います。

　さて、授業とともに、こちらもぜひご覧いただきたいと思います。

　教室の掲示用ファイルです。入学して２か月が過ぎ、子供たちはいろいろなことを感じたり、考えたりしながら、表現できるようになりました。掲示物は、子供たち一人一人が一番見てほしいワークシートや「はっけんかあど」を選んでファイリングしました。なぜそのシートにしたのか理由を聞くと、「ママにあさがおの成長を見てもらいたいから。」「らいおん　るんるん　のリズムを楽しんでほしいから。」など、一人一人が説明してくれました。また、その説明に対して「たしかに～！」と、共感する姿も素敵だなと思います。

　さらに、ワークシートを詳しく見ていくと、「かも～つ　れっしゃ～　しゅっ　しゅっ　しゅっ～」と楽しかった歌の歌詞がシートいっぱいに書かれていたり、学級全員の子の絵を描いて「“もっと”ともだちになったよ」と表現したりしていることも素晴らしいと思います。これからも、教科や内容に合わせてノートやワークシート、言葉や文、図や絵で表現する力を磨いていきます。

　改めて、本日の学校公開よろしくお願いします。掲示用ファイルは、一番手前に掲示しているワークシートに限らず、中に入っているシートも併せてご覧いただけたらと思いますので、どうぞよろしくお願いします。（FN）