今朝、World timeの３回目を行いました。今回も担当している国について、自分たちで調べる時間でした。

　今日は、各教室でタブレットを活用して調べている学年が多かったです。中には、家庭学習で調べてきたことがうかがえる子もいました。興味・関心をもち家でも調べている子がいるのは、嬉しいです。

　11月には、6年生の発表が予定されています。どんなことが発表されるか楽しみです。

　修飾語は文の表現を豊かにするための非常に重要な言葉になります。「花が咲きました」という主語と述語の文に加えられる修飾語を考えます。「赤い花」「いろいろな花」、「たくさん咲く」「きれいに咲く」などが挙げられました。

　するとMさんが「花が一面に咲く」という文を考えました。私はこの時、はっとしました。「たくさん咲く」という言葉を「一面に」にかえて表現したことが素晴らしいと思いました。

　次に修飾語で「係る」という意味を学習しました。「時間がかかる？」「かかわっている？」など、この言葉の意味を理解するのはなかなか難しいです。

　私はこれを「ふりかけ」に例えました。「ご飯が主語、それにふりかけを『かけている』のが修飾語。味付けすることで、ご飯の味がおいしくなるよ」と話しました。「かける」と「かかる」の意味は少し違いますが、ニュアンスは似ています。子供たちに修飾語のよさが伝わっていると嬉しいです。(DI)

4年生の社会では、「自然災害へのそなえ」について学習しています。

今月28日には、厚木の防災センターへ、30日には、大井町の役場へ学習に行く予定です。

それに先駆けて、「身の回りにはどんな災害への備えがあるだろう？」と疑問に思い、今日は学校の中にある地震対策を見つけに行きました。

「これもそうかな？」

「よく見たら、このネジ、棚が倒れないようになってる！」

「あっ、駐車場に『防災備蓄倉庫』ってかいてあるものがある！」

とそれぞれが細かなものまで見つけて写真に撮っていました。

職員室に出かけ、Y先生に

「防災の学習をしているので、職員室の防災対策を見せてもらえませんか？」

とお願いする子もいました。

Y先生に、

「放課後教室の中に非常食をしまってあるよ。」

と案内してもらうと、

その他にも

「いつも見ているのに気づかなかったけど、これも防災かも！」

とヘルメットや懐中電灯を見つけている様子もありました。

校外学習に向けて、調べている中でいろいろな疑問を出したり、実際の災害のときはどんなことが起きるのかを想像したりしながら、今後も学習を進めていきます。（GT）

　今朝、子供たちの登校時間には雨が少し降っていましたが、朝の会が始まる頃にはやみました。1年生の子供たちは、予定通り相和幼稚園の園児たちと一緒にドングリ拾いに出かけました。私は残念ながら一緒に行けませんでしたが、子供たちは帰ってくると、にこにことした笑顔で「校長先生、こんなにとれたよ」と言いながら、袋にいっぱい詰まったドングリを見せてくれました。「赤ちゃんドングリもあるよ」と嬉しそうに話す子もいて、子供たちの喜びが伝わってきました。

　自分たちが拾ってきたドングリを使って、1年生の子供たちがこれからどのように学習を進めていくのか、とても楽しみです。自然との触れ合いを通じて、どんな発見をするのか、どのような創造的な活動につなげていくのかを見守りたいと思います。

　先日の全校いもほりでは112このいもがとれました。例年300こぐらいはとれていましたので、半分もない状況でした。子供たちは、自分の苗を育てる苗を2本ずつ決めて、成長の様子を見守ってきましたが、全員の苗がすくすくと育たず、本当に残念でした。

　不作の原因はいろいろあると思いますが、6,7月に梅雨がなく苗が十分に育たなかったこと、長い間、同じ畑で作り続けたため連作障害が出ていると考えられます。

　まず、できることは土壌改善です。農家の方たちから大量のもみ殻を分けていただき、畑全体に撒きました。また、コイン精米機の米糠と発酵資材を混ぜて、耕運機で深く耕しました。これで土の中の微生物が活発になり、半年もすればふかふかな土になるはずです。

　来年のさつまいも作りにむけて、土壌改良から少しずつ取り組んでいきたいと思います。 (DI)