理科では、磁石の性質やはたらきについて学習しています。前時は教室にあるもので磁石につくものを確かめました。今日は豆電球の時と同じように、10種類ぐらいの物を選びました。「豆電球の時はついたのに、アルミはくっつかない」「はさみの持つ部分はつくのかな」と学習したことと比べながら実験しました。

　「磁石によって、よくつくものとつきにくいものがあるね」「針金がつかなかったのは意外だ」など、予想とは違った結果から、疑問が生まれ、その理由を考える姿が見られました。(DI)

　各学年の学びも、あと１か月になりました。これからは、仕上げやまとめの時期に入っていきます。１年生の算数では、「おおきい　かず」を学びました。この単元では、120程度までの数について、数える、読む、書く、構成や大小を理解する、加法や減法に取り組みました。

　この日は、「いかしてみよう　～かずさがしビンゴ～」でした。いろいろな物を調べる中で、位を確認したり、10のまとまりをつくったりしながら数えました。「名前マグネットは、18枚あるよ。」「ロッカーの数は、39個だよ。」など、学校中を探検しました。数が大きくなる70、80、90は、なかなか探すことが難しかったですが、３・４年生の靴箱を合わせると70、理科室の椅子の足を数えると84、シールや、あったか聞き方プロジェクトの星の数は90と、全て見つけることができました。

　数についての学習は、２年生以降も続いていきます。楽しむこと、数で表現するよさを感じること、日常生活につなげることを大切にしながら、今後も学んでいきたいと思います。（FN）

　本日は、2月のボランティアの日でした。今日も多くの子供たちがペットボトルキャップやベルマーク、インクカートリッジなどを持ってきてくれました。

　「あっ、置いてきちゃった。」と用意をしていたけれど、持って来られなくて残念そうにしている子がいました。「次に、持ってくれば大丈夫だよ。」と優しく声をかけられ、元気を取り戻していました。

　朝のふとした一コマですが、こうしたやりとりの中で子供たちが生活できることをうれしく思います。

　昨日（２月１９日（水））の午後、「６年生を送る会」を行いました。５年生が中心となり、企画・準備を進めてきたこの会は、各学年の６年生への感謝の気持ちがあふれる温かい会となりました。

　会はほのぼのとした雰囲気の中にも、感動的な場面が数多くありました。この会を通して、６年生との絆をより一層深めることができたことと思います。６年生と過ごす時間は残りわずかとなりましたが、残された時間を大切に、たくさんの思い出を作ってほしいと願います。

　今朝5年生の教室に行くと、黒板にメッセージが有りました。

昨日の6年生を送る会を受けて、ある先生からメッセージが書かれていました。

いよいよバトンタッチの時が来たのですね。

5年生の活躍を期待する6年生の姿がさらに頼もしく見えます。（YS）

　本日は、5時間目より「６年生を送る会」を実施致します。これまで相和小学校をリーダーとして引っ張っていってくれた６年生へ向けて、在校生から感謝の気持ちを伝える場となります。また、5年生にとっては、次期リーダーとして在校生の代表となり、会を企画・運営するとともに、リーダーのバトンを引き継ぐ大切な場でもあります。参観される保護者の皆様におかれましては、ぜひ子供たちの立派な姿を見ていただけたらと思います。

　さて、昨日５・６年生合同で、本番に向けて入退場や会の最中の動き等の確認を行いました。５年が中心となり、６年生に向けて一生懸命説明する姿がとても印象的で、５年生の会に対する想いがとてもよく伝わってきました。６年生も、１年前に同じ立場を経験したからこそ、そんな５年生の頑張りに、リーダーとして堂々とした態度で応えようとしていました。

　「歴代のリーダーから受け継がれてきた意志」

　それがまさに、次のリーダーへと繋がろうとしている瞬間でした。さぁ、本日はどのような姿を見せてくれるのでしょうか…。（KN）

　本日は、お弁当の日でした。1班は6年教室、2班は図書室ベランダ、そして3班は屋上で食べる予定でした。しかし、雪がちらつく寒さのため、2班と３班は急遽室内に変更しました。

　場所が決まってお弁当を広げると、美味しそうな匂いが広がりました。おにぎりやサンドイッチ、彩り豊かなおかずなど、それぞれ工夫を凝らしたお弁当に会話も弾んでいました。

　お腹いっぱいになった後は、外に出て元気に遊んでいました。寒空の下でしたが、サッカーや一輪車、先生に見つかるなゲームなど、子供たちは思い思いの遊びに夢中になっていました。

　保護者の皆様におかれましては、ご多用の中のお弁当づくりありがとうございました。

　スペイン在住のОさんとオンライン授業をしました。

　子どもたちはまず、自分たちが伝えたいことを考え、短い文章にしてまとめました。その文章を英訳し、発音の仕方を調べました。

　そして、暗記するぐらい学校や家で何度も練習しました。リモートでは、子どもたちは緊張していましたが、大豆や荒馬の衣装を見せながら、分かりやすく伝えることができました。

　授業後、子どもたちの書いた振り返りがとても素晴らしかったので紹介します。

　「ぼくは大豆からきな粉を作った話をした。英語で説明できるようにグーグル翻訳で調べた。Оさんはぼくの話を聞いて『オー、キナーコ。』と言ってくれた。ぼくの英語が伝わってよかったと思った。もっと他の外国の人たちと話したいと思った。」(Ｈさん)

　「やる前は簡単だと思っていたけど、英語を練習してみると、すごく難しかったです。たくさん練習したけど、本番はとても緊張して止まってしまいました。次に話す時はもっと上手に話したいです。」(Sさん)

「私もОさんみたいに、英語やスペイン語など、いろいろな国の言葉をペラペラに話せるようになりたいです。次に話せるとしたら、スペインの有名な食べ物やおもちゃについて聞いてみたいです。」(Мさん)

　授業を通して、遠く離れた外国の方と、英語を使って自分たちの好きなことや頑張っていることを共有することができ、とても素敵な時間となりました。(DI)

　今週19日（水）は、６年生を送る会です。１年生は、両面が花束と手紙になっているプレゼントを作りました。私からは、「６年生がもらって嬉しいものを作りましょう。」「６年生への思いを込めましょう。」の、２つを伝えました。後は、２時間をとおして、一人一人が一生懸命取り組みました。花束には、色、形、大きさ、バランス、飾り、シールなど、様々な工夫が見られます。また、手紙には、思い出のエピソードや、これからへのメッセージ、自分の決意などが込められています。１年間をとおしての関わり、ここまで成長させてくれた６年生には、感謝の思いでいっぱいです。本当にありがとうございます。

　送る会では、子供たちが考えたアイデアでプレゼントを渡します。あと３日間、いい準備を進めるとともに、３月いっぱいまで、６年生と関わっていきたいと思います。（FN）

　２月14日（金）に、３・４年生がスペイン在住のOさんとリモート交流しました。

　４年生は、和紙を貼ってつくった置物や穴を空けてつくったランプシェードなどのひょうたんを実際に見せながら紹介していました。また、自分たちが世話をしている生き物について写真を見せながら伝えていました。

　３年生は、自分たちで育てた大豆を石臼で挽いてきな粉にしたことを、写真を見せながら伝えたり、ハッピー祭で披露した荒馬を実際に踊りながら紹介したりしていました。

　Ｏさんも興味津々の様子で、子供たちの発表を聞かれていました。

　今回のリモート交流も、和やかな雰囲気の中ですることができました。

　相和っ子ミーティングの提案を受け、本の感想カードを書きました。１年生は、毎週木曜日に本の返却、貸出を行っているので、年中読書週間（習慣）ですが、感想を書くことは、まだ数回です。今回も、一つのきっかけにしながら、どのくらい書けるようになったか、様子を見守っていると・・・

　20分程で、あっという間に仕上がりました。「100階立てになった理由」「大行列、1000人ぐらいいて、びっくりした」「諦めないで最後まで戦っていたからすごい」「びしょびしょです」「ぜーんぶ　わかっちゃう！！」「出掛けると、～。明日になると、～。」「この後は、どうなるんでしょう。」「おもしろかったです。とてもおもしろかったです。」「なんでいったのか、わかんなかった。」一人一人の表現がとても豊かであるとともに、「この部分は、どういうことですか？」と、問い返すと、さらに話が広がるところが素晴らしかったです。子供たちは、素直に思ったことを話しているだけかもしれませんが、自分の思ったとおりに感覚や感性を話しているからこそ、周りを惹きつけ、読みたくさせるのだと思います。14日（金）には、環境委員さんが、全員の感想カードをお昼の放送で紹介したことで、子供たちは大喜びでした。「次は、きっと〇〇さんだよ。」「あ～、そう思ったんだ。」「その本、面白いよね。」など会話が弾み、楽しいお昼のひとときになりました。

　子供たちが書けるようになってきたので、読書タイム中にも、本の紹介カードにチャレンジしました。「冬休みに書いたときより、詳しく書けるとよいですね。」と、一言伝えただけで、あらすじや印象的だったところ、思ったことがよく書けました。改めて、子供たちの力に感心するとともに、環境をつくる大切さや、子供たちが自身の力で伸びていくことを教えてもらいました。

　今後は、新１年生に向けての「本の取組」を行っていきます。「自分」も「なかま」も、本が好きになってもらえるよう、環境の充実を図っていきたいと思います。（FN）

　理科で「もののとけ方」についての学習をしています。

 　ろうとを使ってろ過した、塩とミョウバンの水溶液を、実験用ガスコンロで熱してみました。この実験は、「もののとけ方」の学習が始まった時から、「この実験はぜひやりたい！」と、熱い要望があった実験です。塩については、取り出せると考えた子供が多かったのですが、ミョウバンについては、意見が半分に分かれました。

　そこでさっそく実験です。ガスコンロを点火して見ると‥‥

「ジジジジジ‥‥」

水が蒸発していく音と共に、白い物体がかすかに現れてきました。

「お～！！！」

思わず、子供たちから感動の声が上がりました。とても素直な反応に、実験してよかったなぁとしみじみ感じました。この感動を、いつまでも覚えておいてほしいです。（SM）

　19日の「６年生を送る会」が近づいてきました。各学年からの出し物もあります。

　４年生は、各学年から集めたメッセージカードを回収し、顔写真の横に貼り付ける作業をしました。

「手伝おうか？」「一緒にやろうか？」と声をかけながら、友達と協力して手際よく作業を終えることができました。

　前日には、４、５年生が体育館の会場づくりをします。６年生に喜んでもらえるようにと体育館のかざりつけをします。４年生のアイデアを楽しみにしていてほしいです。（AB）

　寒波が到来して、朝は氷点下を下回る日が続いていましたが、今朝は夜降った雨のおかげか、やや暖かく感じる朝を迎えました。登校してきた子供たちは、教室に荷物をおくと、グラウンドへ元気に遊びに出ている子が多くいました。

　昼間も晴れたおかげで暖かく、コートを着なくても済むくらいの陽気でした。昇降口前に植えられている梅も、さらに花が咲いています。しばらく梅を楽しめそうです。子供たちを送迎の際には、ぜひご覧ください。

　2月10日（月）に、6年生を送る会のリハーサルを１～５年生で行いました。

　5年生が１～４年生に流れや動きを説明した後、実際に１～４年生が動いて場所や動きを確認しました。

　5年生が分かりやすく説明したり、指示したりしていたので、下級生は戸惑う場面がほとんどありませんでした。てきぱきと進める5年生の子供たちを頼もしく思いました。１～４年生も、5年生の説明をよく聞き、協力していました。しっとりとした落ち着いた雰囲気の中で、リハーサルを行うことができていて素敵でした。

　当日は、2月19日（水）となります。各学年が6年生へ向けての発表の準備や練習も進めているので、当日が楽しみです。

　２月４日（火）新１年生交流会、７日（金）授業参観：お家の方を招待、10日（月）２年生を招待する「遊びの広場」の学びが終わりました。新１年生のみなさん、保護者のみなさん、２年生のみなさんのご参加、誠にありがとうございました。

　１月中旬のスタートから、ここまでよく頑張ってきたと思います。１回の交流会で終わることなく、３回機会を設けることで、子供たちはより良い会にしようと取り組むことができましたし、いろいろな方に見ていただくことができました。「楽しんでもらう」「先輩になる」という大きな目標に向かって、準備や運営をすることができました。

　こちらは、６日（木）に、２年生から遊びに招待してもらった時の様子、振り返りです。先輩からの学び、刺激、気付きは大きく、７日（金）の授業参観や、10日（月）のお返し招待につながりました。２年生から、「いい先輩になれそうだね。」「なれると思う。」と、伝えてもらった時の、照れたり喜んだりした表情がとても印象的でした。

　今後は、６年生を送る会、卒業式に向けて、新１年生への教室・環境づくり、入学式に向けて進んでいく中で、さらに「先輩」になってもらおうと思います。また、学びの中で、自分から気付くことや、「こうしたい！やってみたい！」が芽生えるよう、仕掛けたり応援したりしていきます。（FN）

　今回の教材は、説明文です。子供たちは、問いと答え、そして、説明される内容について知り、詳しくなるという学びのスタイルを確立しています。一年をとおして成長していることを嬉しく思います。

　今回の学びで大切にしてほしいこととして、「比べて読む」があります。「ライオン」「しまうま」「カンガルー」を比較すること、また、「大きさ」「目や耳」「親との比較」「移動の仕方」「お乳を飲む期間」「自分で餌をとって食べる時期」という視点で、比べることです。最初は、わかったことを発言した順で共有していきましたが、まとめる時は表に整理しました。すると、「じゃあ、しまうまは？」「カンガルーはどうかな？」と、視点ごとに見ていこうとしたり、文の構成が同じことに気付いたりすることができました。

　まとめの活動は、絵に描き表しました。絵で伝えきれないところや、わからないところは、言葉で伝え合うようにしました。時間の見通しをもって、満足するまで「描く」「話す・聞く」ことで、思い思いに表現することができました。

　今回は、説明文をとおして「比べて読む」ことをしましたが、日常生活でもいろいろなことを「比べる」場面があると思います。これからも、一つの事例をきっかけに、二つ、三つと出合うことで、様々な気付き、広がり、深まりが見られるように学んでいきたいと思います。（FN）

　エバラ食品によるふれあい食育教室を、５・６年生にむけて開催しました。

　今回のテーマは、「味わう」でした。苦味や塩味などの５味の官能検査の体験をしたり、タレの味見クイズをしたりしました。官能検査はとても難しく、全問正解した人はいませんでした。

　今年度の県西地区の食育研究協議会でも、「好き嫌い」だけでない食育について取り上げられました。

　どんなにおい、どんな感触、どんな味、どんな見た目の食べ物が苦手なのかを詳しく知ることで、子どもの好き嫌いにアプローチすることにつながるとともに、これらのことを会話するだけでも食育になる、とのことです。

　今回の食育教室では、子どもたちに「味わって、表現する」ことを頑張ってもらいました。今後も言葉で表現することの一つとして、学んでいってもらいたいです。（SN)

今週はひょうたんワークショップ２日間の開催でした。たくさんの人に来ていただきました。

４年生が企画したこと

〇相和っ子ミーティングでの提案　スライドづくり

〇ワークショップへの参加のアンケートづくり、回収作業

〇当日の流れ、分担、席決め

〇道具のセッティング　　などなど

４年生の子供たちが進んで活動しました。　下の写真は相和っ子ミーティングでの提案の様子です。

４日（火）は、ひょうたんワークショップ１日目。工作とお絵描きでした。

好きな色で塗ったり、家から持ってきた飾りをつけた、金づちやホットボンドを使ったりと、それぞれが作品づくりをしました。

「何をしたい？」「針金つけようか？」「ホットボンドいっしょにつけるね」たくさんの声をかけていました。

４年生の振り返りでは、時間がもっと必要だったこと、じっくり作品づくりに取り組んでもらいたいという反省が出ました。時間を多く使えるように、次は、ひょうたんを事前に配ることにしました。また、道具のセッティングをしっかりして、４年生の役割をさらに細かく決めて臨みました。

ワークショップ後の片付けも協力してできました。とても素晴らしかったです。

「自分たちで育てること、実を乾燥させるのは大変だったけど、みんなに楽しんでもらえてよかった」

「また５年生でもひょうたんを育てたい。ちがう種類のを育ててみたい」

「ワークショップは準備が大変だけど、達成感がある」

などと、振り返っていました。

みんなで楽しく活動できたこと、とても嬉しかったです。

来週はみんなの作品にニスを塗って仕上げ、お届け作業です。

ゴールまでみんなでしっかりと取り組みたいと思います。（AB）

　本日の昼休み、４年生が中心となって企画したひょうたんワークショップの2回目が開催されました。今回は、ひょうたんに和紙を貼り、オリジナルの作品づくりに取り組んでいました。

　４年生の子供たちは、和紙につけるのりの量やひょうたんへの貼り方などのコツを伝えながら、各机で取り組んでいる子供たちを見守っていました。

　参加した子供たちは、気に入った色や柄の和紙を選び、個性的な作品づくりに挑戦していました。

　和やかな雰囲気の中、楽しいひと時を過ごしていました。