先週は、読書週間でした。５年生は、図書室で過ごしたり、読み聞かせを聞いたりしながら過ごしました。図書室にいると、いろいろな学年の子がやって来ます。すると、写真のような関わりが自然と生まれます。また、授業中に、本の返却、貸し出しを行う学年が５年生教室の前の廊下を通ることがあります。目が合うと、自然と手を振ったり、小さな声で「行ってきます。」と、つぶやいたりしています。私は、このような姿が本当に素敵だなぁと、いつも心が癒されています。

　一つ一つの行動が、「週間」としての取組から「習慣」になっていきます。私が、今思うことは、読んだり聞いたりしたことが、どのようにしたら話したり書いたりする力にもつながっていくのかということです。やはり、数多くの経験なのかなぁと感じています。子供たちにとって、必要感のある機会が増え、学びが積み重なっていくよう、引き続き、考えていきたいと思います。（FN）

　春になってから、本校のプールに鴨が遊びに来ています。最近はその数が4羽に増えました。当初は、正門から離れたところにいたのですが、最近は正門近くまで来ることが多くなりました。

　写真は、先週のある朝の様子です。プールの縁で気持ちよさそうに羽を休める鴨たちの姿が写っています。すっかりリラックスしているようです。きっと、この場所が安全で穏やかな環境だと感じているのでしょう。

　学校のプールで、このようにのどかな光景が日常的に見られるのは、豊かな自然に囲まれた相和地区ならではの魅力だと感じています。

 　昨日の５・６時間目、５・６年生が来週の苗植えに備え、畝づくりを行いました。

　事前に地域協力者のＦさんが畑を耕してくださったり、教職員で紐をはったりして、当日を迎えました。

　５・６年生は、鍬やシャベルをつかって土をもったり、マルチ用のビニルを張ったり、苗を植える目安の穴を開けたりという作業をしました。6年生は、「次は、〇〇だね」と、昨年度の経験を生かし、５年生をリードしながらてきぱきと作業を進めていました。

　５・６年生の子供たちや地域の方、教職員の協力で、今年も無事に作業を終えることができました。

　来週の5月20日（火）は、いよいよ苗植えです。

　６年の理科で呼吸のはたらきについて学習しています。

「木や紙を燃やすと二酸化炭素ができるのはわかったけど、そもそも、人が息を吐いても、二酸化炭素って出るの？」

という子どもの問いが生まれました。

　そこで、一人一人が予想をたて、自分の予想を証明するために、自分の考えた実験をしました。

 ビニル袋に息を吹き込み、石灰水を入れてふる子、

集気びんに息を吹き込み、気体検知管を使って調べる子、

水の中に集気びんを沈めて、ストローで息を吹き込み、気体検知管で調べる子。

　それぞれが様々な方法で実験をしました。

予想も実験方法も５人とも異なるのに、結果は一つに集約されました。石灰水は白く濁ったので、二酸化炭素は存在する。気体検知管を使うと、二酸化炭素が増え、酸素が減り、ちっ素にあまり変化はないことがわかる。

 　それぞれの予想に合った、それぞれの証明を行い、５人とも満たされた顔で実験を終えることができました。（ＳＭ）

　朝、教室に行くと、みんなが心配そうに、Rさんの虫かごを見つめていました。Rさんは「先生、幼虫が寄生虫にやられたかもしれない」と話しました。Rさんは給食の時も幼虫を見ながら食べるほど、大切に飼っていたのです。そのショックは大きかったことでしょう。

　幼虫の様子をよく見ると、確かに幼虫の体は変形して、おしりの方から卵のようなものを出していました。「しばらく様子を見よう」と私は子どもたちに伝えました。

　1時間ぐらいすると、驚いたことに幼虫は脱皮をして蛹に変化している最中だったことが分かりました。貴重なものを見ることができ、本当に嬉しかったです。Rさんも幼虫が蛹になる瞬間を見ることができて、とても喜んでいました。(DI)