2025年そうわ日記

　9月18日（木）の朝、World timeの2回目を行いました。今回は、前回担当になった国について、自分たちで調べる時間でした。

　図書室には、１・２・３・４年生が訪れていました。図書室には、World time用に司書のSさんが町の図書館や他の学校から関係のありそうな本を集め、国ごとに分けて置いてくださっていました。

　自分のめあての国の本があるのを見つけると、「〇〇〇〇のがあった」と目を輝かせて、友達に教えている子もいました。

　次回は、2回目の調べ学習の時間になりますが、家庭学習などでも、調べてくる子が出てくると嬉しいです。

　本日午後は雨の予報でしたが、午前中は天気が良く、4・5年生は稲刈りを行いました。

　私が田んぼに合流したときには、すでに田の半分くらいまで稲刈りが進んでいました。初めて稲刈りをした4年生の子供たちは、少し不安な気持ちがあったようですが、協力者のKさんやFさんなどに丁寧に教えていただきながら作業を進めるうちに、こつをつかみ自信をもってできるようになったようでした。

　子供たちは、友達や先生と協力しながら藁で刈った稲を束ねたり、干したりする作業も行っていました。作業の合間には適宜休憩を取りながらも、黙々と手を動かす子供たちの姿がとても印象的でした。

　残りの半分の稲刈りも無事に進め、すべての稲を刈り終えることができました。その後は、はさかけや落穂拾いを行い、これらの作業も無事に終えることができました。子供たちは、自らの手で育てた稲を刈ることができた喜びを味わうことができたのではないかと思います。

　また、今年度も実体験をとおして学びを深めることができたことに感謝の気持ちでいっぱいです。地域の皆様が提供してくださった貴重な機会に心から感謝します。

　今回の経験を通じて、子供たちが地域とのつながりを感じ、自然の大切さを学ぶとともに、自分と関わる人たちへの感謝の気持ちを抱いてくれればと思います。

　本日６年生のクラスで校内研究会を行いました。授業は、大学の先生や他校の先生も参観しました。

　授業は、算数「データの特ちょうを調べて判断しよう」でした。提示されたデータをもとに、平均値や中央値、最頻値などの代表値を求め、自分なりに根拠となる代表値を利用して予想をする授業でした。

　子供たちは、自分が利用する代表値を求めるために、タブレットも活用しながら集中して学習に取り組むだけでなく、ときには友達と協力しながら集計を進めていました。

　１種類の代表値だけでなく、他の種類の代表値を求める姿もあり、主体的に学習に取り組んでいる様子が見られました。

　普段から意欲的に学習や生活の課題に取り組んでいる６年生の子供たちですが、この日も輝いて見えました。

　私の恩師M先生から、フタホシコオロギを20匹ほどいただきました。せっかくなので、子供たち一人一人の虫かごで、3匹程度オス、メス混ぜて飼うことにしました。

　「オス、メスをどうやって見分ければいいのかな」「鳴くのはオスだけなのかな」「えさは何を食べるのかな」と、子供たちの疑問がどんどん広がりました。

　コオロギを大きな虫かごから自分の虫かごに移す時、。「上からでなく横からそっとだよ」と、コオロギの掴み方を教えました。慌てると、ついコオロギを上から押さえつけてしまい、失敗してしまいます。

　３年生はみな虫が大好きです。コオロギの鳴き方、雄雌の違い、えさのことなど、たくさんの体験を通して生き物を育て観察する楽しさを学んでもらいたいと思います。(DI)

　先日、朝の時間にY栄養教諭より栄養集会がありました。テーマは「３つの栄養について知ろう」です。

　相和小学校は給食センターで給食を作っているので、栄養教諭と接する機会が少ないですが、Y先生は、子供たちの給食の感想や意見を聞くことを、いつも楽しみにしています。

　今回は初めて、オンラインで栄養集会を開きました。子供たちは各教室でリラックスした雰囲気でしたが、よく聞いている様子で、クイズにも積極的に参加していました。

　年に何度か「献立委員会」という会議があります。各校の食育担当や栄養教諭、PTA代表の方が集まり、給食や食に関することを話し合っています。今回は子供たちの反応を、直接栄養教諭の先生に伝えることができる機会となりました。今後もこうした機会を通して、食への関心や感謝の心を育てたいです。（SN)

　９月11日（木）、夏休みの取組の一つとして行った「読書ビンゴ」でパーフェクトを達成した子供たちによる抽選会が行われました。

　今年度のパーフェクト達成者は、昨年度よりもさらに増え、35名いました。

　読書ビンゴは、様々なジャンルの本を読むことをとおして、自分の世界を広めたり深めたりしてほしいと願っての取組です。

　夏季休業中にも、多くの子供たちが読書に親しんでいたことを嬉しく思います。

　　国語：新聞を読もう

　　社会：米づくりのさかんな地域　調べ学習

　　算数：図形の角

　　理科：実や種子のでき方

　　図画工作：くるくる回して

 　12日(金)の帰りの会、子供たちに「今週（先週）学んだことは、何ですか？」と、聞いてみました。「どちらを選ぶか、意見や理由を説明した。」「いろいろな新聞を見比べた。」「米の生産地域や量がわかった。」「三角形や四角形の角の大きさを求めた。」「いろいろな花のおしべやめしべを観察した。」「工作に取り組んだ。」「登場人物の気持ちについて考えた。」子供たちは、いろいろな教科や内容を答えました。

　私は、今回、２つの視点から子供たちに話しました。１つ目は、「みんな、できている。すごい。」ということです。夏休みが明けて半月、まだまだ残暑が厳しく、体や心に影響を与えることや、教科の学びや生活を送る中で、時には苦手や課題に向き合うこともあります。「十分頑張っているよ。」というメッセージを届けました。

　２つ目は、「自分では、どう思っているの？」と、一人一人に考えてもらいました。そうすると、人や内容によって、感じ方や捉え方に違いがあることがわかってきます。そして、それは当然、当たり前ということにも気付いているようでした。だからこそ、相手の思いを受け取ること、大切にすることを積み重ねましょうと伝え、最後に、「三連休、よく休んできてください。さようなら。」と、あいさつしました。

　私たちは、常に「何か」をしています。何もしていないということも含めて、日々過ごしています。そこには、「学び」があります。考えたり立ち止まったりすることで、気付いたり思いを新たにしたりすることができます。今週も、一つ一つ積み重ねる中で、振り返った時に「今週もよくできました。来週も楽しもう！」と話せるよう、子供たちと過ごしていきたいと思います。（FN）

　９月29日（月）に、相和っ子ミーティングが行われます。議題の１つに「前期の振り返り」があります。この半年がどうであったか、振り返りました。

　印象的だったところは、子供たちが「成果」と「課題」を自分たちでよく捉えていたことです。現状がよくわかっていると思いました。子供たちが振り返りをすると、「反省」「課題」「よくないところ」に目が行きそうになるのは、高学年ならではの悩みかもしれませんが、５年生だからこそ初めて味わった思いもあったようで、「よくできたところ」も多く聞かれる素敵な時間になりました。

　この話合いは、司会、記録、当日発表する人など、全て子供たちに進行・運営してもらいました。一つ一つ、自分たちでできるようになってほしいと思っているからです。話す・聞く・伝える・比較する・広げる・まとめることができていたと思います。その結果が、「頼られる６年生に」です。目指すべきところが見えてきたように思います。

　今回のミーティングに向けて、６年生は本当にすばらしいと思っています。それは、この振り返りをする締切からミーティング当日まで、２週間時間を空けていることです。今日から２週間「がんばりたいところ」を意識した学校生活を送ることで、９月のはじめの２週間とは違う姿で29日（月）を迎え、発表内容をより具体的に伝えられるのではないかと思います。また、６年生も、２週間かけてじっくりミーティングの準備を進めていくことでしょう。さすが６年生、５年生も一つずつ気付いていけるようにしていきたいと思います。

　クラブや委員会活動、そして、相和っ子ミーティングと、いよいよ前期のまとめの時期になります。一つ一つ「成果」と「課題」を明らかにしながら、次の一歩に向かっていけるよう、今週も学んでいきたいと思います。（FN）

　９月に入ると、少しは涼しくなるかなと思っていましたが、今年の9月はまだまだ暑い日が続いています。しかし、９月８日（月）には、早くもヒガンバナが咲いていました。今年の夏は、今までよりもさらに暑い夏になっているので、ヒガンバナが咲くのはもっと後かと思っていたため、驚きました。季節の変化は少しずつ進んでいるようです。

　来週もしばらく暑い日があるようですが、季節の変化の様子を楽しみながら過ごせる心の余裕をもっていたいものです。

　詩「夕日がせなかをおしてくる」の作者は阪田寛夫さんです。子どもを題材として数多くの詩を書きました。

　詩の中に「さよなら　さよなら　さよなら　君たち」と「さよなら　さよなら　さよなら　太陽」というのがあります。その意味の違いについて、役割演技をして考えました。役割は太陽役、子ども役、ナレーターです。

　演技をすると、その時の状況をよりリアルに想像することができました。「子どもたちはどっちを向いて歩いていたのかな」「『夕日が背中を押してくる 』とはどういう意味かな」「どんな気持ちで『さよなら』と言ったのかな」「太陽はものすごく大きいから、声も大きい」「太陽はまた明日、子どもたちに会いたいと思っている」など、想像を膨らませて考えることができました。是非、ご家庭でも役割分担をしながら音読をしてみてください。とても楽しいですよ。(DI)

　先週から始まったALTのT先生とのランチ交流。今週の木曜日は２年生でした。

　日頃から２年生は、お話に夢中になってしまうので、「いただきます」の挨拶のあと８分間はもぐもぐタイムをとっています。

　T先生から子供たちに「“８分"は英語で何ていうか知っている？」と。

「知らないなぁ」「わからなーい！」と返事。T先生はすぐに答えは言わず「８は英語で何て言う？」と、もう一度聞いてくれました。

「one two three ・・・eight！」と元気な返事をする２年生。

「8 minutesだよ」と答えを聞いた子供たちは、みんなで元気に「8 minutes！」何度も声に出していました。

　８分間のもぐもぐタイム後は、T先生とのお話を楽しんでいました。

「今日の放課後、一緒に遊ぼう？」　　　「いいよ。何して遊ぼうか？」

「今日、T先生はずっと学校にいるの？」　　「うん。今日は授業があるよ。」

「T先生、変顔してみて？」　　「みんなで変顔してみようか。　１，２，３！」みんなで大笑い。

 　あっという間のランチ交流でした。

　ふだんから誰にでも心を開いている２年生ですが、T先生との温かい関わりを見て、とても幸せな時間だったと感じました。次回は、T先生の国についてなどのお話を聞けるといいなと感じました。（AB）

　９月９日（火）、お天気にも恵まれ、４年生は社会科「水はどこから」の中で学習した水源林を見学しに行きました。

　事前の学習で、水源林についての学習や森林組合の作業員さんへの質問を考えてきました。

　子供たちは先週からずっと楽しみにしていたからか、「先生、まだ行きませんか？」「もう朝の会始めちゃいました！」と、登校してから出発するまでソワソワしていました。

　山北町つぶらの公園に着くと、山北町森林組合の方から水源林の役割を模型で説明してもらいました。その後、間伐（木と木の間を開けるため伐採すること）調査体験をしました。

　役割を決めて幹の直径や健康状態をメモしたり、地図を描いたりしました。

　調査の結果、10本の木を間伐することになり、切る木を決めます。子供たちの間伐した方がいいと思う理由は、様々でした！

　実際の間伐を見学し、森林組合の作業員さんの安全第一で間伐に臨む姿勢や、間伐の際の工夫に拍手が出るほどでした。

　午後はのこぎり引き体験をしました。

　間伐した木を運びやすくするため、細かく切りました。

　全体人数が少なかったため、活動時間が多く取れたので、子どもによっては２つ、３つと切っている子もいました。

　最後に、森林組合のみなさんに、お仕事のことや、仕事への想いを質問し、校外学習を終えました。1日中外で活動したので、「疲れた～」「もう足動きません！」と言っている子もいましたが、大きなけがなく、全員笑顔で楽しく学習を終えることが出来ました。

　保護者の皆様、持ち物やお弁当の準備など、ご協力いただきありがとうございました。（GT）

　今朝、食育朝会をオンラインで行いました。子供たちは、自分たちの教室から参加しました。「献立表には、何がかいてあるかな？」という問いかけから始まり、食べ物の重要な役割について学びました。子供たちは、食べ物には「体をつくるもとになる」「エネルギーのもとになる」「体の調子を整える」という3つのはたらきがあることを理解しました。朝会中、子供たちは画面をしっかり見つめ、クイズにも積極的に答えていました。

　また、栄養教諭のYさんは、子供たちの健康を考えたメニューを様々な角度から工夫して作ってくださっています。8・9月のメニューには「New」と記載された新しい料理が5つもあり、子供たちの興味を引く内容となっています。

　今後も、食育を通じて健康的な食生活を考える機会をつくっていくことができればと思います。

　鏡ではね返った日光を集めて、温かさの変化を調べる実験をしました。

　3分間、役割分担をして計りました。鏡1枚で37℃、2枚で47℃というように、約10℃ずつ上がりました。「鏡を増やすと、温度が高くなるね」「7枚にしたらどうなるだろう」「最高100℃までいくかな」子どもたちの問いはどんどん広がりました。

　結果は鏡7枚で77℃まで上がりました。子どもたちはもっと上がると思っていたようです。「10℃ずつ上がるなら、もっと上がるはずなのに」 「他のチームは鏡1枚で約5℃ずつ上がっている」「同じ鏡を使っているのになぜだろう」

　子どもたちは同じ条件の中でやった実験の結果の違いに着目し、考えることができました。(DI)

　先日、校長室へ生活科の「夏の遊び」のことを伝えにきた1年生たちが、今日の5時間目に活動を行いました。様子を見に行くと、楽しそうな歓声が聞こえてきました。

　霧吹きをもったRさんが、「校長先生、かけてもいい？」と元気に尋ねてきました。私が「いいよ。」と答えると、ストレート状の水が飛んできました。私はミスト状の水が飛んでくると思い込んでいたので、慌てて「ちょっと待って、それだと困るからミストにして。」とお願いする一幕がありました。

　子供たちの中には、バケツにためた水を豪快にかけている子がいました。「びしょぬれパーティーだ。」と、嬉しそうに言っている子もいました。水しぶきが周りに飛び散り、子供たちは大はしゃぎでした。

　担任のＭ先生が「もう時間だから、終わりにするよ。」と声をかけると、「ええっ、もう。」と残念がる声があちこちから聞こえてきました。

　子供たちにとっては、あっという間の時間だったようですが、楽しいひと時を過ごせたようでした。

　本日の午前中、大井町の民生委員・児童委員の方々と連絡会を行いました。民生委員・児童委員の方々は、高齢者や障害のある方々の見守りを行ったり、子供たちへの声かけをしたりして、地域住民の生活を支える重要な役割を担ってくださっています。また、子育てに関する不安や生活上の心配ごとに対して相談に応じ、地域の悩みを解決するためのお手伝いもしてくださっています。

　この連絡会をとおして、相和小学校の現状を知っていただくとともに、実際に学校の様子を見てもらうことで、本校の教育活動への理解を深めていただきました。また、学校と民生委員・児童委員との連携を強化し、地域全体で子供たちを育てていくための基盤を築くことができればと考えています。

　今後も、子供たちが安心して成長できる環境を整えるために、地域の皆様と一緒に取り組んでいきたいと思います

　９月５日（金）に、1年生の子供たちが校長室を訪れました。生活科の授業の一環として取り組んでいる「夏の遊び」の計画を伝えるためでした。

　子どもたちは、水を使った遊びを考えたそうです。夏の暑い日には、みんなで水遊びをすることが楽しかったり気持ちよかったりするとのことでした。

　道具としては市販の水鉄砲を使わず、空き容器などを活用した水鉄砲を使うということでした。

　また、場所としては、ジャングルジムや滑り台のある一画を利用して活動するとのことでした。

　子供たちは、校長室への訪問を通じて、遊びの計画をしっかりと伝えることができました。

　実施日は、9月10日（水）５校時の時間帯だそうです。楽しく安全に活動し、思い出に残る時間になると嬉しいです。

　　題名：すなはま

　　題名：ほたると川

　　題名：静かな森にひびきわたるいろんな花火８流れ星

　　題名：やみにつつまれる世界

　　題名：トンネル

　　題名：夜空

　ローラーの技法を試すと、いろいろ形や色ができました。そこから見えてきたものや、表したいことを考え、作品に仕上げました。

　ローラーの種類、力のかけ方、テープやリボンを巻きつけること、また、色の種類、濃淡、グラデーションなど、子供たちは材料を工夫したり技法を組み合わせたりしながら何度も何度も試していました。偶然生まれた面白さと、意図的につくり出そうとする粘り強さの両方が見られる素敵な時間になりました。

　自由研究発表と同じように展示しています。来校の際には、ぜひご覧いただけたらと思います。（FN）

「このような自分になりたい」「楽しみにしていること」「頑張りたいこと」を教えてください。

「米作りの学習で、詳しくなりたいことを教えてください。」

「実や種子のでき方で、学びたいことを教えてください。」

　夏休み明けの学校生活が始まり、３週間目になりました。先週１週間と、最初の３日間、本当によく頑張っていると思います。残暑の厳しさを上回るくらい、子供たちはエネルギーに満ち溢れています。本当に尊敬するばかりです。

　夏休み明けの学校生活について、私は大切にしていることがあります。それは、「あなたの気持ちを教えてください。」です。教科の学習、休み時間、給食や掃除、自分・友達・家族、気になっていることなど、今どのように思っていて、だからどうしたいのかを聴くよう、心がけるようにしています。もちろん、授業にはねらいがあり、１時間やいつまでにここまで辿り着きたいというものを日々計画し、実践しているところです。しかし、学ぶのは、子供たちです。教材とであった時、休み時間でよいことや悪いことが起こった時、好きな給食や苦手な給食が出た時、自分の体調や心の変化、友達とこのような素敵なことがあった、または、トラブルになったなど、子供たちは、感じたことが、行動や表情、言葉遣いなどに表れます。大人が、どれだけ気付くことができるか、子供たちが心から喜ぶ褒め方・関わり方をしているか、気になることがあった時に気付かせたり、適切なタイミングで関わったり、あるいは見守ったりできるかが大切であることを、私は、この夏いろいろなところから学びました。目指すところは、「子供たちがひたむきに取り組む」「あ～、楽しかった。明日も楽しみだな。」という姿や声が、自然と溢れることではないかと思います。

　今週も、子供たちが主体的に学ぶ授業を目指して、一つ一つ準備していきたいと思います。（FN）

　午前中、子供たちは通常どおり過ごし、それぞれの学年で学びを深めていました。

　連絡アプリでお知らせしたとおり、給食後、引渡しによる下校となります。

　気をつけて、お越しください。