2025年5月の記事一覧

　５月29日（木）、相和幼稚園の年長児4名が、6月に相和幼稚園で行うカレーパーティーの招待状を1年生に届けに来ました。1年生の子供たちは、年長児たちの説明を優しく見守りながら聞いていました。カレーライスを模した招待状を受け取り、1年生はにこにこしていました。相和幼稚園を卒園した子たちは昨年度の自分たちを重ねていたようです。

　カレーパーティーは、6月12日（木）に予定されています。

　さらに、子どもたちに「『花の青』と『海の青』は、似ているのかな？」と聞きました。「同じ青だから似ていると思う」「似ているのかもしれないけど・・・」

　ここから、子どもたちは視覚だけではなく、嗅覚など様々な感覚を使って、場面を想像し始めました。

　実際、ルウが花畑を見た時は花のにおいもあったはず」「風の音も聞こえたかも・・・」こういった行間を読む想像力があると、ぐっと物語の中に入り込めます。

　最後に「なぜ、題名が『春風にのって」なのか？」について考えました。「春風」は物語全体の雰囲気を作っている最も重要な言葉です。Mさんは「春風のおかげで、ルウやノノンが花畑に行くことができた。春風の次は夏風。風は季節によって変わる。きっとルウは風をたよりに、ノノンといろんな場所に行くと思う」と話しました。子どもたちの想像力の素晴らしさに驚かされました。(DI)

２年生は、晴れの日は畑に行き、水やりを続けています。

１人１鉢で育てているミニトマトは、登校後欠かさずに観察し、成長の報告をしてくれます。

今日の生活科の学習では、Y先生に来ていただきました。

子供たちからの「お世話について困った！　どうしよう！」の悩み相談の時間でした。

これまで本で調べて、虫よけ対策にCDを設置したり、とうがらしスプレーを使ったりしましたが、これで大丈夫なのか心配な子供たち。

今日はたくさんの悩み相談ができました。

①かぼちゃ　ウリハムシが葉っぱを食べてしまった。CDやとうがらしスプレーをしているけれど、効果はあるのかな。　これ以外の方法はあるのかな。

　→ウリハムシにとっては、とうがらしは効果が弱いです。ウリハムシには辛くないそうです。

　　玉ねぎのはっぱのにおいが一番効果がありますよ。

②なす　葉っぱの色が黄色になった。元気がない、大丈夫かな。

　→栄養不足です。小さな実はとってしまって、葉を元気にすることが今は、大切ですよ。

③オクラ　他の野菜に比べて、大きくなっていない。大丈夫かな。

　→大丈夫です。栄養をあげて、元気になるのを待ちましょう。

④きゅうり　かぼちゃと同じウリハムシがきている。どうしたらいいかな。

　→かぼちゃの次に、ねらわれてしまいます。同じように玉ねぎのはっぱを周りに置きましょう。

Y先生の話を一生懸命に聞いている子供たちの真剣な目。Y先生からのお話で、葉っぱの色を見る大切さを知ったある子は、「野菜にとっては、葉っぱが顔なんだね。顔色は葉っぱ色なんだ」と。素直な反応に感心しました。

みんなもごはんを食べるように、野菜にも栄養が必要ということで、１つの苗に、３グラムの肥料をあげました。

２週間に一度続けていきます。

肥料のあげ方を教えてもらっています。

３グラム、慎重にはかっています。３グラムを超えると、野菜が弱ってしまうそうです。

ミニトマトの苗も見ていただきました。

元気な色で、丈夫に育っていると嬉しいお言葉をいただきました。

実や花に栄養が行くようにミニトマトの「わきめ」を取る作業を教えていただきました。

振り返りでは、子供たちはひと安心していました。約１か月後にはミニトマトを食べられるそうです。

野菜の先生であるY先生に直接、お世話がじょうだとほめていただけたこと、野菜の育て方を教えていただけたこと、本当にありがたいなと実感しました。

そして６月からはY先生が育てた玉ねぎ、７月からはじゃがいもが給食で使われるそうです。

みんなで楽しみになりました。（AB）

　５月25日（日）、26日（月）の2日間、6年生が修学旅行へ行ってきました。初日の朝は雨が降っていたため、職員玄関のスペースで出発式を行いましたが、現地に着くころには雨がやみはじめ、湯滝を見たり、遊覧船に乗ったりするときには、傘を使わずに済みました。　また、旅館では、きもだめしの時間などもありました。

　2日目は、天気に恵まれ過ごしやすい気温の中で、輪王寺や東照宮、大猷院を見学することができました。

　日光の自然や文化、歴史について学ぶだけでなく、寄小学校の6年生と一緒に過ごす中で子供たちの仲も深まり、子供たちは得難い体験をすることができました。子供たちの思い出に残る修学旅行になったのではないかと思います。

　今回の学びで得たことをこれからの生活に生かしていってくれることと思います。

　前回4/30にupした記事の続きです。子どもたちの学びが素晴らしかったので、3回シリーズで紹介します。2回目は、第3場面の「なぜ、ルウの口から『ほう』とため息がこぼれたのだろう」について考えたことを書きます。

　ここに出てくるため息は、1場面に出てくる「ため息」と同じ言葉であり、ルウの気持ちの変化をとらえる大切な言葉です。

　子どもたちのノートには「きれいな景色にすごいと思った」などの言葉が書かれていました。しかし、ある問いがきっかけで、授業がぐっと深まりました。

　それは「結局、ルウの夢はかなったの？」という問いでした。

　Eさんは「夢はまだかなっていない。なぜなら、本当の海を見たわけではないから」と話しました。

Kさんは「でも、素敵な景色に行ってみたいという夢はかなったんじゃないのかな」すると、「花畑の青色と海の青色では何が違うの」「そもそもルウの夢って何だったんだろう」など、次々と考えが深まりました。

　話合いの中で、自分たちの経験と結びつけて考え始め、素晴らしい学び合いができました。(DI)

　今日は大井町役場の見学の日でした。「役場って何をしている場所なのだろうか」「働いている人はどんな気持ちで働いているのかな」様々な疑問をもって役場に向かいました。

　役場は様々な「〇〇課」というグループに分かれて、それぞれ違う仕事をしていることを知りました。

　そして、3階に行くと議場という場所があることを知り、そこで話し合いをしていることも知りました。

　みんな大井町の為、町民のために働いている人たちばかりいる場所でした。

　普段は入れない場所を実際に見て触れて感じて、話合いの雰囲気の体験までさせていただきました。たくさんの体験をさせていただいた子供たちは、「楽しかった」と満足げな表情を浮かべていました。

（YS）

　先週に引き続き、主体性を育てる選択学習の実践です。

　算数「重なりに注目して」の授業では、教室の扉の高さを求める問題と、紙テープ2本のつなぎめの長さ求める2つの問題を選択し、グループで学び合う活動に取り組みました。

　選んだ理由を聞くとHさんは「ぼくは扉の高さを求める方が難しいと思ったからこっちにした」、Mさんは「実際にテープを重ねて、つなぎ目の長さを確かめたい」など、意欲的でした。

　配布したワークシートとヒントをもとに、友達と協働して取り組みました。Eさんは、図をもとにして、たし算で長さをたしていくやり方でした。ものさしで確かめながら考えた成果だと思いました。

　授業の振り返りでは「あっという間だった」「グループの友達と一緒に考えたから分かりやすかった」などの感想が聞かれました。友達と学び合う楽しさを味わうことができました。(DI)

　子供たちが自分で想像した葉を描きました。「葉の形は自由です。ただし、ペンを使って描きましょう。描き直しはなしです。」と伝えました。すると、子どもたちはゆっくりゆっくりペンを進めました。すると、既成の葉の形から想像もつかない葉の形へと変化していきました。

　次は、主役となる自分の好きな色を1つ決めます。それから、混色して色を3色作りました。塗り方も、3本の筆を使って、丁寧に色を置いていきます。「花びらができるようにね」「うぁ、この色、きれい」Rさんは、青を基調とした、様々な色の変化を丁寧に色分けしながら表現しました。

　これからも図工を通して、形や色を作り出す楽しさを伝えていきたいと思います。 (DI)

　生活の学習でミニトマトの観察をしました。子供たちの様子を見ていると、葉を触った感触、サラサラ、ふわふわ、チクチク、実の数を数える、花の蕾を見つけ数える。茎に毛が生えていることにも気づいているなど、本当によく見ているなあ、と感心させられます。

　国語のかんさつ名人の学習がここに生きていているのだと感じます。

　赤い実がなるのを楽しみにしているようです。(YS)

　「５年生のみなさん、２日間よろしくお願いします。」

　先週木曜のある時間、６年生から５年生にリーダーのバトンが託されました。６年生は、週初めから修学旅行へ出掛けています。振替休業日も含め、２日間６年生が不在になります。６年生は、掃除のことや、学校生活全体の様子のことなどを話しながら、５年生に思いを伝えてくれました。

　リーダーのバトンを受け取った５年生は、嬉しいような、照れるような、いろいろな表情をしていました。木曜、金曜と過ごしている中で、「いないのかぁ～。」「リーダーかぁ～。」と、つぶやく子もいました。

　いよいよ、リーダーとしての２日間が始まります。私は、とても楽しみにしています。この２日間で、また一つ、大きな成長が見られることを心から期待しています。そして、再び６年生にバトンをつなぐことができるように、一緒に過ごしていきたいと思います。（FN）