2024年7月の記事一覧

　学びおおいサポート事業の一環で、絵画教室が開かれました。画用紙に柔らかくした牛乳パックをちぎって貼ります。紙の表面がざらざらしているので、和紙のような感覚でした。貼った紙の上に水彩絵の具をにじませて仕上げていきます。

　子供たちは夢中になって、ちぎった紙で形を作ったり、色を混ぜたりしました。「濃い色の上に薄い色をのせるときれいだね。」先生は子供たちの素敵な作品をたくさん褒めてくださいました。

　3年のHさんは糸と紙を組み合わせて素敵な作品を作りました。Sさんはちぎった紙を富士山の形に見立てて、描くことを楽しんでいました。

　夏休みにみんなで一緒に絵を楽しく描くことができ、よい活動となりました。(DI)

　毎日暑い日が続いています。3年生が育てているヒマワリとホウセンカもきれいな花が咲きました。ヒマワリは2mをこえる高さまで生長したものもあります。ヒマワリの大きな葉や太い茎にはびっくりさせられます。

　ヒマワリの中央は真ん中から盛り上がり色が変化していました。少し中をつまんでみると、2枚目の写真のように、管状花（かんじょうか）といわれるおしべとめしべがついた一つの花があります。外側の花びらが開いた後、この小さな花びらが外側から順に咲くため、色が変わって見えるのです。子房の部分はまだ白く、これはやがて種に生長します。

　ホウセンカの花びらは茎の傍に集まって咲いていました。花びらをつまんで数えると、1つの花に5枚ずつありました。ピンクや白など、色がとてもきれいでした。

　夏休みに学校へ来た時、ぜひ、花びらや種の様子を手にとって、観察してみてください。(DI)

連日暑い日が続いていますが、皆さんいかがお過ごしでしょうか。

オリンピックが始まり、選手たちの頑張っている姿を見て、いつも感動しています。少々寝不足ですが・・・

開会式では、世界にはこんなにもたくさんの国があるのかと驚きました。知らない国、国旗がたくさんありました。世界地図で少し調べてみました。皆さんはどのくらい分かりましたか？

よく知られている国の国旗を揚げてみました。これらの国旗はどこの国でしょうか。そして、どこにあるのでしょうか。オリンピックをを見ながら、世界の国々を調べてみるのも楽しいですね。（IS）

　５年生が作っていたかかしが、夏休みに入る直前に完成しました。

　今、かかしは２体、５年生の教室にいます。誰も登校しない教室の留守を、２体で守ってくれています。みなさんは、どちらのかかしがお好きでしょうか。１体はつぶらな瞳がチャーミングで、もう１体は夏の暑さにも負けず、麦わら帽子をかぶって、CDを肩からさげ、鳥よけする気満々の様子です。

　家庭科の授業で行う針と糸の学習は夏休み明けになりますが、すでに縫物をしたことがある子が、かかしの目や口、頬を上手に縫っていました。糸の玉止めの仕方を、この時のために自主的に学んだ子もいました。

　家でかかしの部品を作ってきた子や、いつもよりも早く学校に来てかかし作りに取り組んでいた子、布や洋服を持ってきた子など、みんなの力を合わせて、完成したかかしです。

　２体とも、身長は150ｃｍくらいあります。床に寝かせておくと、教室に訪れた人に、本当に人が寝そべっているのかとびっくりされることがよくありました。無事に夏休み前にかかしを完成させられてよかったです。（SM）

　連日厳しい暑さが続いていますが、いかがお過ごしでしょうか。

　数日前の話になりますが、７月19日（金）の夏休み前日、６年生は互いを楽しませるための会「６STARsフェス」を行いました。内容は昨年度と同様、「サバゲー（体育館内を自由に動き回れるドッジボール）」と「水鉄砲遊び」です。子供たちは、リーダーとなってからの学校生活の中で、「自分が楽しむ」から、「相手を楽しませる」ことに喜びを感じ、これまでの休み時間の遊びの中でも、そのような様子が見られる場面がいくつもありました。今回の「６STARsフェス」でも、自分たちが楽しみつつ、互いが笑顔になれるよう意識して遊ぶ様子が見られました。

　さて、夏休みに入る直前、子供たちには「普段できないことにたくさんチャレンジしてください」という話をしました。学校にいる時間よりも、少し自由な時間がある夏休みだからこそ、できることがたくさんあると思います。自分の好きなことに打ち込んだり、やったことのないことに取り組んでみたり、毎日継続して何かに取り組んでみたりと、それぞれの取り組み方はあると思います。それらの経験は、必ず今後の子供たちの糧となり、夏休み明けの学校生活でも生かされていくことと思います。子供たち一人一人が「やってみたい！」という好奇心を大切に、この夏休みを過ごしてほしいと思います。そして８月27日（火）に、一回りたくましくなった子供たちに会えるのを楽しみにしています。（KN）

みなさん、夏休みが始まり数日たちましたが、いかがお過ごしでしょうか。

相和小学校では本日、業者の方によるトイレ清掃がありました。少しお話をうかがうと、日頃の掃除では落としきれない頑固な汚れを落とすことが業者の方の仕事、とのことでした。「この学校のトイレは本当にきれいですね。日頃の掃除が行き届いています。」とおっしゃっていただき、ちょっと嬉しくなりました。

まず、プロの掃除の様子を見ていると道具が違いました。そして短い時間であっという間に掃除をしてしまう手際のよさも違いました。

私は、禅語「我逢人（がほうじん）」という言葉を思い出しました。この言葉は本物（人、環境、物、体験、経験）など）に出会うという意味です。

掃除を仕事としているプロのお話をちょっと聞いて仕事の様子を見ているだけで、刺激をもらうことができます。

夏休みはまだ始まったばかり。相和っ子のみなさんには、いつもより自由な時間が少し多いこの時に様々な体験をして、様々な「本物」に出会い、触れて、刺激を受けてもらいたいと思います。本物から学ぶことは宝物になります。

今日は素敵な学びがありました。（YS）

　写真は７月の保健室前の掲示物です。

　「リフレーミング」とは、とらえ方を変えることで考え方を変えてみることです。行き詰まったときや自分のことが嫌になって落ち込んでしまうとき、他の人を理解したいときに役立ちます。

　一昨年、学校保健委員会では「多様性」をテーマにしました。サブテーマは、「みんなちがって、みんないい」です。

　人間関係はうまくいくこともありますが、うまくいかないこともたくさんあります。子供たちには、たくさん経験してたくさん学んでほしいです。それが大人になったときにも生かされるからです。教員も子供の側にいる一人の大人として、いろいろな経験を、一緒に考えていきたいです。

　今日は校内研修で「子どもの人権」について学びました。令和５年から施行された「子ども基本法」では、より子どもを主体にする考え方になっているようです。教員全体で共有したことを、今後生かしていきたいです。

　夏休みに入りました。１年生の子供たちには、「元気に過ごす（健康）」「あさがおの世話をする（継続）」「好きなことに取り組み、パワーアップする（挑戦）」の３つを伝え、送り出しました。１日１日を大切にした、素敵な時間にしていただけたらと思います。

　さて、夏休み前の国語では、「おむすび　ころりん」の学習を行いました。

『うたに　あわせて　おどりだす（おじいさん）』

『おれいに　こづちを　あげましょう（ねずみ）』

　子供たちの学びに対する姿勢は素晴らしく、範読後の感想では、話の内容を捉えたり、うたのリズム（七五調：文章全体が七音「八音」・五音「六音」で構成されている）に気付いたりすることができました。また、２年生のように劇をしたいことも話してくれました。「昨年度の学習発表会を参観して、この勉強を楽しみにしていた。」という発言からは、子供たちの学びに対するエネルギー、昔話「おむすび　ころりん」がもつ教材の力、昨年度見事な発表をした２年生への憧れを感じました。前単元「おおきな　かぶ」と同様、素晴らしい学びになりそうだなと思いました。

　子供たちは、「おじいさん」「ねずみ」「ナレーター」の配役を自分たちで選び、言葉にこだわりながら練習、発表しました。「やまの　はたけを　たがやす」「つつみを　ひろげる」「まて　まて　まて」「おいしい　おむすび　ありがとう」「おいしい　ごちそう　さあ　どうぞ」「ねずみの　おどりを　みて　ください」ここに挙げた文は、ほんのわずかですが、一つ一つに自分たちが考えたオリジナルの演技をしました。２回目、３回目の発表をすると、動作が変化している子もいて、表現の豊かさを感じることができました。

　発表後に振り返りをすると、楽しかったことや面白かったことを話してくれました。今回は、さらに踏み込み、「なぜ、楽しく、面白かったのだろう。」と、考えてもらいました。すると、「やりたいことを、やったから。」「自分たちで（踊りを）考えたから。」「一生懸命やったから。」とのことでした。学びの本質をよく捉えていることにとても感動するとともに、「素晴らしい！さすが１年生！またやりましょうね！」ということを伝えて、学習を終えました。

　改めて、夏休みを迎えます。ぜひ、子供たちの興味・関心、日々踏み出す一歩一歩を応援していただけたらと思います。私も、子供たちに話すことができるように、日々の体力つくりと、夏休み以降の準備に取り組みたいと思います。（FN）

　生活科で育てたナスとピーマンを使って、ピザパーティーを開きました。餃子の皮を使ったピザです。小さく切ったナスやピーマンをピザソースで和え、餃子の皮にのせます。その上にチーズをのせて、オーブントースターで焼きました。焼いている間もみんなその様子を見て、「チーズが解けてきた。」「おいしそう。」などと言っていました。出来上がり、食べてみると、「おいしい！」と嬉しそうでした。自分たちで育てた野菜の味は格別だったと思います。（IS）

　今日の朝会では、始業式や入学式の日に伝えた「よくきく」「あいさつ」「じぶんから」の「きあじ」に関連させて、４月から７月までの学校生活を振り返っての話をしました。「きあじ」は、学校生活だけでなく、学校以外の場所で生活するときにも大切なことであると考えます。子供たちには、夏休み中もこのことを意識して生活してほしいという願いを伝えました。

　また、今年度も、子供たちによる振り返りや目標を述べるスピーチの時間を設けました。今回は、４年生２名によるスピーチでした。ひとりめはNature Campで考えながら行動していたこと、ふたりめはトカゲと接する中で考えたことなどを中心にスピーチしていました。２人とも堂々と伝えることができ、とても立派でした。

　最後に、7月をもって退任される用務員のKさんの退任式を行いました。代表で６年生のＭさんが感謝の思いをしっかりと伝えていました。

　いよいよ夏休みになります。子供たちが有意義な夏休みを過ごして、一回り成長した姿で戻ってくることを期待しています。よい夏休みをお過ごしください。

　本日の長昼休みを利用して、体育委員会主催の水でっぽう大会を行いました。

　始める前に、体育委員会児童が、「手を広げても届かないところからやる」「顔にかけない」などのルールを確認した後、スタートしました。途中、熱中症対策のための休憩を入れ、２回行いました。

　今回興味深かったのは「なかよしエリア」と「がんがんエリア」があり、子供たちが自分で選択して取り組む場面があったことです。

　「なかよしエリア」では、赤い三角コーンを的にして当てるようになっているとともに、立ち位置が階段状に設置され、立ち位置も選んで楽しめるようになっていました。

　「がんがんエリア」では、狙った相手に向けて水をかけたり、他の子に狙われて水をかけられたりして、びしょ濡れになっている子もいました。

　中には、「なかよしエリア」と「がんがんエリア」を行ったり来たりして、状況に合わせて楽しんでいる子もいました。

　体育委員会児童を中心に、多くの子が楽しめるように工夫された取組となりました。

　17日（水）はピンクシャツデーの日でした。今回は3年生が当番です。前日に予告動画を作り、全校にお知らせをしました。「ピンクシャツデーは、いじめ防止の気持ちを表すために取り組んでいるものです。」3年生が分かりやすく説明して伝えました。

　さて、ピンクシャツデー当日。昇降口に立って、「おはよう。」のあいさつとともに、ピンクの折り紙で作られたものを配りました。箱の中にはピンクの花などがありました。

　Sさんは積極的に登校してくる友達に声をかけ、ピンクのものをプレゼントする姿が見られました。これからも、相和小の子供たちが友達の個性を大切にし、認め合える素晴らしい学校を築いてもらいたいと思います。(DI)

　楽しみにしていた枝豆パーティーを開くことができました。子供たちは、先週から枝豆の育ち具合を観察していました。今朝、畑に行くと実が大きく膨らんで収穫する絶好のタイミングでした。

　子供たちは、枝豆を根ごと力いっぱい抜きました。採った枝豆のさやをバケツに入れると、全部でバケツ２杯分、　４kgの枝豆が収穫できました。その後、家庭科室に行き、水できれいに洗ってから、塩もみをして茹でました。味見をしながらちょうどよい固さで火を止めました。「自分たちで育てた枝豆で、とてもおいしい。」など、みんなで喜んで食べました。

　枝豆は全校の友達や職員室の先生たちにも配り、余った分は持ち帰りました。ご家庭で、枝豆パーティーの様子を聞いていただけたらと思います。(DI)

　国語「みんなが使いやすいデザイン」の学習を５年生がしました。自分が選んだ身のまわりのユニバーサルデザインについて、伝えたいことを整理して、報告する学習です。

   ７月１６日（火）に、報告書をクラスの友達に発表しました。友達の発表を聴いていた子供たちからは、「詳しく調べてあってよかった。」「項目の付け方が工夫してあった。」などといった意見が出ました。

　子供たちは、自分の決めたユニバーサルデザインについて、いろいろな方法で調べていました。インターネットで調べる子が多かったですが、実際に大井町を回り、そのユニバーサルデザインが活用されている店に行って、調べる子もいました。

　子供たちの報告書はとても分かりやすく、興味深いものでした。

　来週から夏休みに入ります。ぜひ今回の学びを生かして、夏休みの課題等を表現することなどに活用していってほしいです。（SM）

　昨日、６年生は家庭科の学習でじゃがいもを使った料理作りを行いました。作った料理は「フライドポテト」と「じゃがバター」です。

　今回の調理実習では、６年生が育てていたじゃがいもを使いました。元々食用で育てることが目的ではなく、理科の学習で植物の養分である「でんぷん」が葉にできるのかを調べるために育てていました。ですが、順調に育っていくじゃがいもを見て、子供たちが「大きくなったら収穫して何か作ろう！」と度々話していたので、せっかくなら活用しよう！ということで今回の調理実習の実施に至りました。

　子供たちはこれまでの家庭科の経験で調理器具の扱いに慣れてきており、手際よく調理を進めていきます。特に包丁を使った皮剥きや小さく切る作業は、非常に手慣れた様子で、「さすが６年生」といった姿でした。

　今回は自分たちで育てたじゃがいもに加え、地域の方からいただいていたじゃがいもも調理し、味や食感の違いも楽しみました。無事完成したじゃがいも料理は、素晴らしい出来栄えだったようで、「美味しい！」「うまい！」と絶賛でした。夏休み前にまた一つ、６人の思い出が増えました（KN）

　昨日（7月16日）は、小田原市消防本部の方々にご協力いただき、５・６年生での「着衣泳」を行いました。当初は全校で行う予定でしたが、雨が降ったりやんだりしていたこともあり、体力面などを考え５・６年生だけとしました。実地の前には、全校児童を対象に、講師の方に体育館で話をしていただきました。

　もし水に落ちたら、「①浮いて救助を待つ」「②浮き具を投げてあげる」「③救助の専門家の助けを呼ぶ」「④助けが来るまで励ます」などが大切であること、息を吸ったときは、人間の体の2％だけが水面に出るので、水面から手を挙げたり、声を出すために顔を出そうとしたりすると、鼻や口の部分が水面より上に出なくなってしまうので、背浮きをするとよいことなどを学びました。

　その後、５・６年生が水に落ちた場面を想定し「浮いて待て」の方法で、実際に浮く体験をしました。５・６年生は、浮く感覚を思い出しながら取り組み、講師の方に「上手だね」と声をかけられていました。

　万が一のとき（あってほしくないのですが）には、今回の学びを生かしてほしいと思います。

　先週、クロールの息継ぎについて学習しました。息継ぎはクロールの仕上げになります。腕を回すリカバリー動作ができるようになったら、一番難しい息継ぎができるように練習します。

　練習の仕方はビート板を友達に引っ張ってもらいながら、2回に1回、決めた向きで息継ぎをします。顔が腕から離れないように横を向きます。初めのうちは呼吸をしようとした時、顔を上げるため、体が沈みやすくなります。リカバリー動作で腕も同時にあげているので余計に沈みやすい状態です。この動作の時に、伸ばしている方の手やキックを使って、体が沈まないようにバランスをとります。

　子どもたちは鼻で息をする方法や顔の向きに気をつけて何度も練習しました。ペアで取り組むことで、友達のよいところも見つけることができました。「息つぎはとても難しかったです。来年は25mを泳げるようになりたいです。」「手を伸ばしたり、横を向いたりして、呼吸ができました。」など、一生懸命取り組んだ子どもたちの姿が見られました。(DI)

　先週11日（木）、全校でノート交流①を行いました。

　１年生の子供たちには、「先輩のノートをたくさん見て、素敵なところをいっぱい見つけて来てください。そして、後で、分かったことを教えてください。」と言って送り出しました。

　ノート交流の冒頭、子供たちに“なぜ、ノート交流をするのか”聞いてみました。すると、「見せ合いをするため。」「すごいところを発見するため。」「たくさん褒めてもらうため。」と、教えてくれました。“自分から”学びに向かっている姿勢を感じました。

　どの班も、積極的に交流し、声を掛け合っている姿が見られました。“自信作のノートを見せてください”と聞くと、何人もの子が紹介してくれました。

　振り返りでは、「字がきれいですごい。」「まとめを定規で囲んでいた。」「次からも頑張ろう。」という話がありました。また、学級に戻り、１年生だけで行った振り返りでも、「もっと頑張りたい。」「褒められて嬉しい。」など、一人一人が感じたことを伝え合いました。

　ノートは、学びの軌跡、足跡です。たくさん積み重ねてほしいと思いますし、書くことで生まれる思考の深まりや整理を大切にしてほしいと思います。また、職員にとっても、子供たちのノートは、日々自分たちが書く黒板やタブレット端末とつながっています。みんなで一つずつ実践や改善を繰り返し、学びを深めていきたいと思います。（FN）

　夏休み前最後の５年生の図工になります。今日で「だんボールでためしてつくって」の学習はまとめになります。だんボールという一つの材料を、利用して工夫して真剣に作る姿から、充実感のある、「たのしさ」を感じているように見えます。「楽しさ」というより「愉しさ」という字をあえて使いたくなります。こうして夢中になれる時間が宝物だと感じます。（YS）

　国語では、「おおきな　かぶ」を学びました。

　子供たちに読み聞かせをすると、「何役をやろうかな？」「劇をしよう！」と、感想や学習活動について話し始めました。学びたいことや、やりたいことを自分たちで考える流れが、自然にできるようになってきたことを感じます。

　「おおきな　かぶ」では、役を決めて音読をすることや、場面の様子や登場人物の行動など、物語の内容を捉えることを大切にしたいと考えていました。併せて、教材文が繰り返しのあるリズミカルなお話であることや、どんどん増えていく登場人物、「けれども」「それでも」「やっぱり」「まだまだ」「なかなか」「とうとう」と、表現が微妙に変化する面白さを味わってほしいとも思っていました。子供たちは、冒頭のとおり「劇をしよう！」と、スムーズに学習に入っていきました。これは、子供たちがもつ感覚の豊かさと、国や時代を超えて子供たちを魅了する民話や昔話の力が合わさった、自然な流れなのかなと思います。

　子供たちは、一人一人が自分のやりたい役を選択し、お面づくりをしました。役が重なったところは、交代しながら２回目、３回目の劇を楽しみました。そうすると、他の役にも興味が湧いてきて、いろいろな役にチャレンジしました。また、演じることによって、「おばあさん、きて～！」「どうしたの？」「このかぶ　おおきくて　ぬけないんだよ。ぬくの　てつだってくれない？」「わかったぁ～。」など、教科書にはないオリジナルの台詞も加わって、さらに楽しみながら行うことができました。その様子を、他の先生方や地域の方にも見ていただいたことで、子供たちは満足しながら学習を終えることができました。

　夏休み前に、「おむすび　ころりん」の学習も学んでいきます。きっと、こちらも「劇がしたい！」と、自然に話し始めることでしょう。その様子は、来週のそうわ日記でお伝えしようと思っていますので、よろしくお願いします。（FN）