2024年10月の記事一覧

　今日は、全校キラキラ遠足がありました。４月に予定していたものが延期となり、この日にやっと実施することができました。天気にも恵まれ、爽やかな空気の中で活動することができました。

　東名学林の敷地につき、集合写真を撮影した後、３つの相和っ子班に分かれてウォークラリーや班遊びを行い、最後に全校遊びをしました。

　ウォークラリーでは、林の中の道を上級生がリードしながら進み、無事にゴールのあるグラウンドまで進んで来ました。私は、ゴールのチェックポイント担当でした。最後のミッションは、「相和小学校の校歌を歌う」というものでした。どの班も、自主的に指揮をする子がいて、それに合わせて元気よく歌っていました。

　グラウンドでは、班遊びの後、全校遊びをしました。大人も参加して、和気あいあいとした雰囲気の中で、活動することができました。

　帰り道では、下級生を気遣う上級生の姿が見られ、微笑ましかったです。

　ボランティアとして関わってくださった保護者のみなさま、本当にありがとうございました。

　子供たちの素敵な思い出が、また一つできました。

　先週の18日（金）、１年生は、相和幼稚園の子たちと一緒に、上山田方面へどんぐり拾いに行きました。

　10月になり、「あきを　たのしむ」ためにはどのようにしたらよいか話し合いました。その結果が、今回の交流につながりました。子供たちの、学びをつくり上げていく過程が本当に素晴らしいと思いますし、これからも気持ちに寄り添えるよう、応援していきたいと思います。

　この学習で、１年生は、「安全に行く」「仲良くする」「先輩になる」と、めあてをつくって臨みました。集団行動や安全な歩行についてだけでなく、手をつないだり歩く位置に気を付けたりするなど、２年生のような姿で行いたいと考えるところが素敵だなと思います。これまで自分たちがしてもらってきたことを、同じように自分たちも取り組もうとする姿に、これまで受け継がれてきた相和っ子のよい伝統や学びを感じました。

　少々、小雨が降る場面もありましたが、子供たちは夢中になってどんぐり拾いを楽しみました。振り返りも、「安全・仲良し・先輩」を意識しながら話し合うことができました。「楽しい。またやりたい。」と発言していたことが、子供たちの気持ちをよく表していました。

　今後も、相和ハッピー祭や学習発表会、それぞれの園庭・校庭での交流会が計画されています。子供たちの思いや願いが教育活動につながることを目指して、これからも、準備や連携を大切にしていきたいと思います。（FN）

　早いもので、10月も下旬になりました。１年生は、９月までに平仮名や片仮名の学習を終え、現在は漢字練習を行っています。この半年でたくさん書くことができるようになったことを生かし、10月からそうわノート（家庭学習ノート）に取り組んでいます。

　ポイントは、「自分で学びたいことを考えて取り組む」です。４日（金）に、ノートの書き方を練習し、11日（金）に、初めての家庭学習に挑戦しました。

※全ての内容ではなく、一部を掲載しています。

　いかがでしょうか。日記や視写、計算など、自分で考えて取り組んでいます。私が素晴らしいと思ったことは、１日分取り組めばよいと思っていたところを11日（金）～14日（月・祝）の４日分書いた子がいることや、「今日も（15日・火）やりたいから、持って帰っていいですか。」と、質問して実施した子がいることです。自分がやりたいから取り組んでいる、書きたいからいつまでもできるという子供たちの力は、本当に素晴らしいと思います。

　明日（22日・火）は、２回目のノート提出です。子供たちがどのような内容に取り組んだのか、楽しみです。これからも、無理なく自分のペースで取り組むことができるよう、声掛けの仕方に気を付けていきたいと思います。また、１年生ができるようになったことで、いろいろな先生や２～６年生の子にも見てもらえることが可能になりました。たくさんの人と関わり合い、刺激を受けることをとおして、大きく成長してもらえればと思いますし、応援していきたいと思います。（FN）

　５年生の理科で「流れる水のはたらき」の学習をしています。

　その中で、「流れる水のはたらきで、石のようすが変わるかを調べる」実験を行いました。

　まず、生け花用スポンジを２㎝～３㎝の立方体に切りました。

　次に、切った生け花用スポンジと水を容器に入れ、ふたをして振りました。子供たちは、生け花用スポンジをカッターで切ったり、スポンジを水に入れて振ったりすることが初めての体験だったようで、ワクワクした様子で実験を行っていました。

　その後、容器を50回振るごとに、１個スポンジを取り出しました。

　そして、順番に取り出していったスポンジを写真のように並べました。

　子供たちは、実感を伴って、石に見立てたスポンジが削れていったり、削れたスポンジの破片が砂のように容器の底に溜まっていったりすることを目にすることができました。

　子供たちの感動の声がいろいろと聞こえてきた１時間でした。（SM）

　10月17日（木）の朝、低・中・高学年に分かれて学年Eタイムに取り組みました。この日のテーマは「food（食べ物）」でした。

　１・２年生の子供たちは、食べ物カードのミッシングゲームを行う場面があり、黒板に貼ってあったカードを取り外した後に何の食べ物カードがあったか先生が尋ねると、勢いよく手を挙げ、果物や野菜の名前を伝えていました。貼ってあったすべてのカードを言うことができ、にこにこしていました。

　３・４年生の子供たちは、３つのグループに分かれて食べ物カードの神経衰弱を行っていました。「おしい」や「やったあ」などの声が聞こえてきて、同じ果物や野菜のカードを揃えようと奮闘していました。

　５・６年生の子供たちは、野菜や果物のカードを１人２～３枚持ち、輪の中にいる子の伝えた食べ物カードを持っている子が場所を移動するというフルーツバスケットの要素を取り入れた活動をしていました。

　どの学年の子にも笑顔が見られ、楽しみながら英語に親しんでいました。

　社会科の学習で、消防について調べています。Googleマップを調べていると、町の中に消火器が設置されていることに気が付きました。調べているうちに消火器だけではなく、消火栓や防火用ホースがあることにも気が付きました。

　ふと校内に目を向けると身近なところに消火器があることに気が付きました。校内を調べることになり、どこに設置してあるのか地図にチェックしていきました。そのうち、消火栓や防火扉の存在にも気付きはじめました。

　一つの活動から、次々と気付きが生まれ、知りたいこと・調べたいことが出てきます。授業が終わると「楽しかったー」「またやりたい」という声が聞こえてきました。

　16日に3年生の研究授業が開かれ、「大きな数のわり算」を学習しました。問題は「69このお菓子を3人で同じ数ずつ分けると、1人分はいくつになるか。」です。

　私は、算数の学習で、日常の場面に近い形で、問題を作れないか考えました。69この物を配るとしたら、どんなものがあるか・・・。まず思いついたのは、餃子でした。いろいろ考えた末に、子どもたちの関心の高い食べ物(お菓子)を選び、それらを分けることにしました。分け始めてから「まずは1つずつ配ろう。」「ぼくのが少ない。同じ数にならない。」など、分ける作業も子どもたちにとって、楽しい活動のようでした。

　1つずつ配ったやり方から、もっと簡単に分けられる方法はないか。子どもたちはこれまで学習した「さくらんぼ計算」(69の数を60と9に分けて計算するやり方)を考えました。「60÷3を6÷3にできないかな。」「前の学習では、60÷3の60の0をとったけど、69だと一の位は9だから、とれないよ。」など、子どもたちの疑問が深まります。それから、10を基にして位ごとに計算するやり方へと子どもたちの力でステップアップできました。

　算数の問題と日常をつなげていくことは、子どもたちに算数の力をつける大きなきっかけになります。子どもたちが様々なやり方を粘り強く考え出し、問題を解決する姿がとても素晴らしかったです。 (DI)

　相和ハッピー祭の１～３年の表現種目は「荒馬」です。この踊りは青森県の無形民俗文化財に指定されている伝統芸能です。荒馬は、田植えが終わり、田の神が天に昇る時、農民が神に加護と感謝を表すための行事と言われています。

　16日に地域協力者のF先生をお招きして、練習を始めました。この踊りは、馬役の男性と手綱取りの女性が男女ペアとなり荒々しく跳ね回り、全力で駆け抜けるような踊りです。

　F先生は一つひとつの動きをかけ声に合わせて指導してくださいました。太鼓役のTさんがねぶた祭りに似たリズムで太鼓を叩くと、子どもたちは片足で楽しく跳ねました。講師の先生の手と足の動きをよく観察しながら、一生懸命練習しました。本番では馬の装具を付けて踊ります。ご期待ください。 (DI)

　昨日（10月16日）の朝、キラキラ遠足に向け、相和っ子班の３つのグループに分かれて話合いをしました。天気の関係で延期になったため、だいぶ間が空いてしまったこともあり、めあてやグループで行う遊びの確認を6年生がリードして改めて行いました。

　10月21日（月）の天気は、今のところ大丈夫そうなので、このまま実施できることを願うばかりです。

　先週に前期を終え、令和６年度も後半へと突入しました。最近では、11月に行われる相和ハッピー祭に向けて本格的に練習や準備が始まってきており、子供たちも意欲的に取り組んでいるところです。

　さて、前期最終日に４年生があるものを持って、６年教室を訪問してくれました。それは、現在４年生が育てているヘチマで作った「ヘチマたわし」です。全学年によかったら使ってくださいということで配って回っているようで、６年生もいただけるとのことでした。

　受け取る際に６年生が「懐かしいね」「自分たちも育てたなぁ」と口にしており、自分たちが２年前に同じようにヘチマたわしを作ったことを思い出しているようでした。すると４年生担任のＡ先生が、「このヘチマは、みんなが次の学年に引き継いでくれた種から出来てるんだよ」ということを教えてくれました。私はそれを聞いて、思わず「じゃあこのヘチマは６年生が育てたヘチマの孫だね」と子供たちに伝えました。６年生も「確かに！」と、２年越しに自分たちの学びの財産が、下級生を通して自分たちに返ってきたことを感慨深く思っているようでした。

　自分たちの学びが、確実に後輩たちに受け継がれていっていることを実感した６年生。学びはこのような形で繋がり、広がっていくのだということを強く感じるとともに、しっかりと受け継ぎ、次へと繋げていく相和っ子たちのすごさを感じた瞬間でした。（KN）

　11月16日の相和ハッピー祭に向けて、４・５・６年生のダンス合同練習が始まりました。

　今日は、５・６年生のダンスをまず見せてもらいました。手足を大きく伸ばして元気いっぱいに楽しんで踊る姿がありました。さすがだなと感じました。

「難しそうなところもあったけど、がんばりたい」「早く一緒に踊れるようになりたい」という感想を伝えた４年生の子供たちも、わくわくした気持ちでいるようでした。

　グループに別れての振り付け練習では、１つずつ丁寧に確認し、一緒に楽しみながら練習をしていました。手足の左右の確認だけでなく、かっこよく見えるように手足を伸ばすことや体の重心を少し片足に乗せるとよいことなど、細かな部分も教えてくれました。

　中休みにも自主的にダンスレッスンをする姿がありました。上手になりたい、踊れるようになりたいという気持ちが伝わってきました。これからの練習が楽しみです。みんなで力を合わせて練習をがんばっていきたいと思います。（AB）

　３日間の休みを経て、本日、後期始業式を行いました。また、スピーチは１年生が担当し、一輪車に乗って進む動画を見せながら、自分が努力したことを伝えました。動画の中で一輪車に乗ったまま目的の場所に到着すると、見ていた子供たちからも拍手が沸き起こりました。

　乗れるようになる過程の中では、本人の努力はもちろんですが、上級生の支援もあったことを伝え聞きました。関わ　った子たちも、本人と同じように嬉しかったことと思います。他者との関わりもある中で、子供たちが育っていることを嬉しく思います。

　さて、私の話では、「きあじ」の「き」に関わることを話しました。テレビ、水筒、朱肉の一部分を拡大して見せた画像を引いていくと全体が見えてきたり、多面的にペンを見ることでより多くのことが分かってきたりすることを伝えました。

　これらの話は、子供たちが自分の見えていること（知っていること）だけで考えるのではなく、友達や周りの人の話をしっかりきくとともに、積極的に尋ねたり質問したりすることをとおして多面的・多角的に考えることを願ってしたものです。

　子供たちが、一段レベルアップした「きく」に近づくことを期待しています。

　本日より、後期の学校生活が始まります。残り半年も、どうぞよろしくお願いいたします。

　さて、国語では、「うみの　かくれんぼ」の学習が終わりました。

　教師の範読が終わるとともに、子供たちは、「劇がしたい！」と話し始めました。説明文で、劇をやるのですか？と思いましたが、「はまぐり」「たこ」「もくずしょい」になりきって、かくれんぼをしました。かくれんぼと聞くと、可愛らしい感じを受けますが、子供たちは真剣です。自然の世界では、見つかると食べられてしまうことを知っているからです。「すばやく　もぐって」「まわりと　おなじ　いろになって（生地を覆い被さりながら）」「かいそうなどを　からだに　つけて」かくれました。

　劇を行うための「文の読み取り」も、よく頑張りました。今回の文は、「①なにが　②どのように　かくれているのでしょうか。」と、問いが２つあります。「①はまぐりが、かくれている。」「②すなの　なかに　あしを　のばして、　すばやく　もぐって　かくれる。」のように、一つずつ、丁寧に読んでいきました。その中で、隠れている場所がわかったり、体の特徴を知ったりしながら、詳しくなることができました。

　そして、子供たちの興味・関心は、「いろいろな海の生き物を調べたい。タブレットで調べたい。」「カードづくりをしたい。」と、広がっていきました。私は、これまで、「文の読み取り」を行いながら知識を増やしていく「図鑑づくり」をすることが多かったですが、子供たちが豊かな発想や、つくり出したい具体的なイメージをもって制作したことが素晴らしいと思います。ある子は、休み時間も使って夢中になって取り組みました。楽しい・嬉しい・できる喜びを存分に味わっているようでした。

　今回も、素晴らしい学びの連続でした。持ち帰りました劇のお面や、カードを見ながら、ぜひ、お子さんに聴いていただけたらと思います。私も聴き上手になれるように、また、子供たちの発想を大らかに受け入れて応援できるように、学びの準備を進めていきたいと思います。（FN）

　先週、１・２年生は、算数で初めての合同学習を行いました。

　一緒に学ぶペアは、１年生が前日に決めました。１年生にとっては憧れの先輩です。２年生は頼られる嬉しさを感じながら、授業に入りました。

　授業の始めに、「１年生と２年生が『算数』を一緒に学ぶと、何かよいことがあるの？」と、聞いてみました。すると、「よくわかる。」「ヒントを教えてくれる。」「先輩が教えてくれるから、次のことがわかる。」とのことでした。２年生には、「２年生は、学習することが１年生のところだけど、何かよいことがあるの？」と、問いかけると、「今までのことが、もっとわかる。」「２年生にも、勉強になる。」という反応が返ってきました。この仲間で算数を合同学習することは初めてですが、これまでの経験で、共に学ぶとよいことが待っていることをたくさん知っていることや、一人一人の学びに向かう姿勢が素敵だなと感じました。

　学習内容は、「３つのかずの　けいさん：加法と減法が混合した計算」です。これまでに、加法のみ、減法のみの計算を行ったところから、混合する場面を捉え、立式や計算をする１時間でした。子供たちは、計算ブロック、図、ホワイトボードを活用しながら、一生懸命取り組むことができました。私自身の課題として、全体共有の方法をより一層研究していかなければいけないことを感じましたが、ペア学習における子供たちの関わり合い、教え合い、学び合いが、とても素晴らしかったと思います。

　授業が終わり、振り返りを聴いてみると、「２年生と学ぶことでパワーアップできたし、楽しかった。」「２年生になったら、新しい１年生にも教えたい。」「２年生は、算数ブロックを使わないからすごい。」「自分の式が間違っていることに気付いた。（１つの式で表すところを、２つの式で書いた。）」と、１年生だけの学びではなかなか気付きにくいことを“発見”することができました。また、２年生からも、「１年生の勉強の仕方がわかった。」「１年生の時、あまりわからなかったところを振り返ることができた。」「わかりやすい説明の仕方を考えた。」と、上学年も、これまでの自分を見つめ直すことができました。

　改めて、なぜ合同学習を実践しているのかを考えた時、教科の学びと、学び方を学ぶことの両方を２学年で行うことによって、継続的な指導が実現するとともに、児童が自立的・協働的に活動に取り組むことができるようになると考えます。また、継続的に取り組んだ活動を振り返ることをとおして問題解決の方法を身に付けられるとともに、未来を生きる力になるとも思っています。そのために、どのようにしたらよいかは、一日一日を丁寧に取り組み、積み重ねることだと考えます。

　これからも、子供たちの学びの姿を、一つ一つお届けできたらと思います。（FN）

　本日、前期終業式を行いました。この中では、交通安全ポスター・標語、かかし祭りの入賞者の表彰や児童代表の言葉のスピーチも行いました。交通安全ポスターや標語、かかし祭りでは、複数の子が入賞し、頑張ったことが結果としても表れたので、喜ばしいかぎりです。 また、スピーチは２年生が担当し、漢字の学習で努力したことをしっかりと伝えることができました。全校の前で話すことは、緊張したり勇気が必要だったりすることだったと思いますが、自信をもつことに繋がったのではないかと思います。

　ところで、私の話では、「きあじ」の「あ」に関わる「あいさつ」を中心に、相和っ子ミーティングで伝えられた各クラスの振り返りを交えながら話しました。

　「あいさつ」を考えたとき、「自分の振り返り」と「クラスとしての振り返り」は、同じ人がいるかもしれないし、違う人もいるかもしれない。「あゆみ」も「自分の振り返り」と同じものがあるかもしれないし、違うものがあるかもしれない。あゆみをとおして、自分が頑張ったことや素晴らしかったことを確認するとともに、後期に向けての目標やがんばることを決めることにつなげてほしいという話をしました。 おうちでも、子供たちの頑張っていたことを伝え、よさや可能性を伸ばすことに引き続きご支援いただけると幸いです。

　なお、「あゆみ」の見方については、４月19日（金）に配布した「評価・通知表『あゆみ』について」を参考にしていただけるとありがたいです。

　昨日（10月10日）の朝、子供たちがグラウンドの草むしりを行いました。 過日行われた相和っ子ミーティングで体育委員会から提案があって取り組んでいる活動で、今回が２回目でした。 グラウンドを安全に気持ちよくつかうために、子供たち自身が気付き、自ら動いてる姿がうれしいです。

今日は、前期最後の給食の放送がありました。

給食の放送は、健康委員会が火曜日と木曜日の給食の時間に、献立の紹介と健康クイズを放送しています。

放送原稿は健康委員さんが毎回考えていて、今年度は特に「１年生にわかりやすいかな」「みんなはクイズの答えわかったかな」など、聞いている人の事を考えながら放送している姿が印象的でした。そのおかげか、下級生からも「今日の健康クイズおもしろかった」「健康クイズは今日はないの？」など声をかけられることもありました。

また、健康委員会のメンバーはチームワームが良く、誰かに任せるのではなく、みんなで考え、みんなで動いていました。

５年生は前期と後期で委員会が変わるので、このメンバーでの活動は終わりになりますが、委員会で経験したことが今後も生かされることと思います。（SN)

　今年度の相和ハッピー祭まで、あと約１ヶ月となりました。先週は当日に向けた準備を行うため、「相和ハッピー祭実行委員会」を立ち上げ、顔合わせと打ち合わせを行ったところです。子供たちにとって、自分たちで作り上げていくイベントということで、どんな「祭り」にしていきたいか、意欲的に意見を出し合っている頼もしい姿を見ることができました。

　５、６年生は、２週間ほど前から当日に披露するダンスの練習を始めています。振り付けについて教師側が指導したことはほんの僅かで、自分たちで動画を見たり、友達と確認し合ったりしながら、主体的に練習を進めていく姿は、さすが高学年といったところです。

　そして何より驚いたことは、隊形移動も自分たちで話し合い、決めていたことです。６年生が中心となり、どの場所にどのように移動すればスムーズなのか、また見る人にとって見やすいかどうかなどを意識しながら考えていました。

　来週から４年生も合流し、練習もいよいよ本格化します。４、５、６年生19人がどのような表現を魅せてくれるのか、今から楽しみです。（KN）

　11月13日の人形劇団ひとみ座さんの「相和アートビューイング」に向けて準備をしています。

 　今日は、各自で考えたソウワザウルスのデザインを持ち寄り、４・５・６年生で話合いをしました。６年生が司会をして話合いは進みました。

　「どんなデザインにしようか？」と、体の特徴を考えながら、色や模様などを決めていきました。誰かのデザインをそのまま使うのではなく、友達のデザインのよいところを少しずつ集めて、ソウワザウルスを完成させていきました。

　「大井町ってわかるようにしたいね」「相和小のシンボルをいれたい」「ひょうたんもどこかに入れたらどうかな」「卵を生むんだから、優しい目にしたいな」など、たくさんの意見が出ました。

　話合いは、まだまだ続きそうです。みんなでじっくりと話し合って、準備を進めていきたいです。（AB）

　10月7日（月）は天気に恵まれ、今年度も４・５年生が「田んぼ育成会」の方々に教わりながら稲刈りをしました。

　昨年度行った５年生は去年のことを思い出しながら、てきぱきと作業を進めていて頼もしかったです。4年生も慣れてくるに従ってこつをつかみ、次第にペースが上がっていきました。土日に降った雨の影響で、田のぬかるみ度合いが大きなところでは、足をとられて長靴だけ残り、靴下のまま足を田んぼにつけてしまうというハプニングのあった子もいましたが、力を合わせて無事に稲刈りを終えることができました。

　実体験をしながら学ぶことをとおして、手作業の大変さや昔の人の偉大さ、来年は上級生として関わる気概など、それぞれの子供たちが改めて感じたり、考えたりして学びを深めていました。

　こうした学びの場や時間を提供してくださる田んぼ育成会の方々をはじめ、地域の方々、保護者のみなさまへの感謝の気持ちでいっぱいです。