2024年10月の記事一覧

　今日は、全校キラキラ遠足がありました。４月に予定していたものが延期となり、この日にやっと実施することができました。天気にも恵まれ、爽やかな空気の中で活動することができました。

　東名学林の敷地につき、集合写真を撮影した後、３つの相和っ子班に分かれてウォークラリーや班遊びを行い、最後に全校遊びをしました。

　ウォークラリーでは、林の中の道を上級生がリードしながら進み、無事にゴールのあるグラウンドまで進んで来ました。私は、ゴールのチェックポイント担当でした。最後のミッションは、「相和小学校の校歌を歌う」というものでした。どの班も、自主的に指揮をする子がいて、それに合わせて元気よく歌っていました。

　グラウンドでは、班遊びの後、全校遊びをしました。大人も参加して、和気あいあいとした雰囲気の中で、活動することができました。

　帰り道では、下級生を気遣う上級生の姿が見られ、微笑ましかったです。

　ボランティアとして関わってくださった保護者のみなさま、本当にありがとうございました。

　子供たちの素敵な思い出が、また一つできました。

　先週の18日（金）、１年生は、相和幼稚園の子たちと一緒に、上山田方面へどんぐり拾いに行きました。

　10月になり、「あきを　たのしむ」ためにはどのようにしたらよいか話し合いました。その結果が、今回の交流につながりました。子供たちの、学びをつくり上げていく過程が本当に素晴らしいと思いますし、これからも気持ちに寄り添えるよう、応援していきたいと思います。

　この学習で、１年生は、「安全に行く」「仲良くする」「先輩になる」と、めあてをつくって臨みました。集団行動や安全な歩行についてだけでなく、手をつないだり歩く位置に気を付けたりするなど、２年生のような姿で行いたいと考えるところが素敵だなと思います。これまで自分たちがしてもらってきたことを、同じように自分たちも取り組もうとする姿に、これまで受け継がれてきた相和っ子のよい伝統や学びを感じました。

　少々、小雨が降る場面もありましたが、子供たちは夢中になってどんぐり拾いを楽しみました。振り返りも、「安全・仲良し・先輩」を意識しながら話し合うことができました。「楽しい。またやりたい。」と発言していたことが、子供たちの気持ちをよく表していました。

　今後も、相和ハッピー祭や学習発表会、それぞれの園庭・校庭での交流会が計画されています。子供たちの思いや願いが教育活動につながることを目指して、これからも、準備や連携を大切にしていきたいと思います。（FN）

　早いもので、10月も下旬になりました。１年生は、９月までに平仮名や片仮名の学習を終え、現在は漢字練習を行っています。この半年でたくさん書くことができるようになったことを生かし、10月からそうわノート（家庭学習ノート）に取り組んでいます。

　ポイントは、「自分で学びたいことを考えて取り組む」です。４日（金）に、ノートの書き方を練習し、11日（金）に、初めての家庭学習に挑戦しました。

※全ての内容ではなく、一部を掲載しています。

　いかがでしょうか。日記や視写、計算など、自分で考えて取り組んでいます。私が素晴らしいと思ったことは、１日分取り組めばよいと思っていたところを11日（金）～14日（月・祝）の４日分書いた子がいることや、「今日も（15日・火）やりたいから、持って帰っていいですか。」と、質問して実施した子がいることです。自分がやりたいから取り組んでいる、書きたいからいつまでもできるという子供たちの力は、本当に素晴らしいと思います。

　明日（22日・火）は、２回目のノート提出です。子供たちがどのような内容に取り組んだのか、楽しみです。これからも、無理なく自分のペースで取り組むことができるよう、声掛けの仕方に気を付けていきたいと思います。また、１年生ができるようになったことで、いろいろな先生や２～６年生の子にも見てもらえることが可能になりました。たくさんの人と関わり合い、刺激を受けることをとおして、大きく成長してもらえればと思いますし、応援していきたいと思います。（FN）

　５年生の理科で「流れる水のはたらき」の学習をしています。

　その中で、「流れる水のはたらきで、石のようすが変わるかを調べる」実験を行いました。

　まず、生け花用スポンジを２㎝～３㎝の立方体に切りました。

　次に、切った生け花用スポンジと水を容器に入れ、ふたをして振りました。子供たちは、生け花用スポンジをカッターで切ったり、スポンジを水に入れて振ったりすることが初めての体験だったようで、ワクワクした様子で実験を行っていました。

　その後、容器を50回振るごとに、１個スポンジを取り出しました。

　そして、順番に取り出していったスポンジを写真のように並べました。

　子供たちは、実感を伴って、石に見立てたスポンジが削れていったり、削れたスポンジの破片が砂のように容器の底に溜まっていったりすることを目にすることができました。

　子供たちの感動の声がいろいろと聞こえてきた１時間でした。（SM）

　10月17日（木）の朝、低・中・高学年に分かれて学年Eタイムに取り組みました。この日のテーマは「food（食べ物）」でした。

　１・２年生の子供たちは、食べ物カードのミッシングゲームを行う場面があり、黒板に貼ってあったカードを取り外した後に何の食べ物カードがあったか先生が尋ねると、勢いよく手を挙げ、果物や野菜の名前を伝えていました。貼ってあったすべてのカードを言うことができ、にこにこしていました。

　３・４年生の子供たちは、３つのグループに分かれて食べ物カードの神経衰弱を行っていました。「おしい」や「やったあ」などの声が聞こえてきて、同じ果物や野菜のカードを揃えようと奮闘していました。

　５・６年生の子供たちは、野菜や果物のカードを１人２～３枚持ち、輪の中にいる子の伝えた食べ物カードを持っている子が場所を移動するというフルーツバスケットの要素を取り入れた活動をしていました。

　どの学年の子にも笑顔が見られ、楽しみながら英語に親しんでいました。

　社会科の学習で、消防について調べています。Googleマップを調べていると、町の中に消火器が設置されていることに気が付きました。調べているうちに消火器だけではなく、消火栓や防火用ホースがあることにも気が付きました。

　ふと校内に目を向けると身近なところに消火器があることに気が付きました。校内を調べることになり、どこに設置してあるのか地図にチェックしていきました。そのうち、消火栓や防火扉の存在にも気付きはじめました。

　一つの活動から、次々と気付きが生まれ、知りたいこと・調べたいことが出てきます。授業が終わると「楽しかったー」「またやりたい」という声が聞こえてきました。

　16日に3年生の研究授業が開かれ、「大きな数のわり算」を学習しました。問題は「69このお菓子を3人で同じ数ずつ分けると、1人分はいくつになるか。」です。

　私は、算数の学習で、日常の場面に近い形で、問題を作れないか考えました。69この物を配るとしたら、どんなものがあるか・・・。まず思いついたのは、餃子でした。いろいろ考えた末に、子どもたちの関心の高い食べ物(お菓子)を選び、それらを分けることにしました。分け始めてから「まずは1つずつ配ろう。」「ぼくのが少ない。同じ数にならない。」など、分ける作業も子どもたちにとって、楽しい活動のようでした。

　1つずつ配ったやり方から、もっと簡単に分けられる方法はないか。子どもたちはこれまで学習した「さくらんぼ計算」(69の数を60と9に分けて計算するやり方)を考えました。「60÷3を6÷3にできないかな。」「前の学習では、60÷3の60の0をとったけど、69だと一の位は9だから、とれないよ。」など、子どもたちの疑問が深まります。それから、10を基にして位ごとに計算するやり方へと子どもたちの力でステップアップできました。

　算数の問題と日常をつなげていくことは、子どもたちに算数の力をつける大きなきっかけになります。子どもたちが様々なやり方を粘り強く考え出し、問題を解決する姿がとても素晴らしかったです。 (DI)

　相和ハッピー祭の１～３年の表現種目は「荒馬」です。この踊りは青森県の無形民俗文化財に指定されている伝統芸能です。荒馬は、田植えが終わり、田の神が天に昇る時、農民が神に加護と感謝を表すための行事と言われています。

　16日に地域協力者のF先生をお招きして、練習を始めました。この踊りは、馬役の男性と手綱取りの女性が男女ペアとなり荒々しく跳ね回り、全力で駆け抜けるような踊りです。

　F先生は一つひとつの動きをかけ声に合わせて指導してくださいました。太鼓役のTさんがねぶた祭りに似たリズムで太鼓を叩くと、子どもたちは片足で楽しく跳ねました。講師の先生の手と足の動きをよく観察しながら、一生懸命練習しました。本番では馬の装具を付けて踊ります。ご期待ください。 (DI)

　昨日（10月16日）の朝、キラキラ遠足に向け、相和っ子班の３つのグループに分かれて話合いをしました。天気の関係で延期になったため、だいぶ間が空いてしまったこともあり、めあてやグループで行う遊びの確認を6年生がリードして改めて行いました。

　10月21日（月）の天気は、今のところ大丈夫そうなので、このまま実施できることを願うばかりです。

　先週に前期を終え、令和６年度も後半へと突入しました。最近では、11月に行われる相和ハッピー祭に向けて本格的に練習や準備が始まってきており、子供たちも意欲的に取り組んでいるところです。

　さて、前期最終日に４年生があるものを持って、６年教室を訪問してくれました。それは、現在４年生が育てているヘチマで作った「ヘチマたわし」です。全学年によかったら使ってくださいということで配って回っているようで、６年生もいただけるとのことでした。

　受け取る際に６年生が「懐かしいね」「自分たちも育てたなぁ」と口にしており、自分たちが２年前に同じようにヘチマたわしを作ったことを思い出しているようでした。すると４年生担任のＡ先生が、「このヘチマは、みんなが次の学年に引き継いでくれた種から出来てるんだよ」ということを教えてくれました。私はそれを聞いて、思わず「じゃあこのヘチマは６年生が育てたヘチマの孫だね」と子供たちに伝えました。６年生も「確かに！」と、２年越しに自分たちの学びの財産が、下級生を通して自分たちに返ってきたことを感慨深く思っているようでした。

　自分たちの学びが、確実に後輩たちに受け継がれていっていることを実感した６年生。学びはこのような形で繋がり、広がっていくのだということを強く感じるとともに、しっかりと受け継ぎ、次へと繋げていく相和っ子たちのすごさを感じた瞬間でした。（KN）