2024年5月の記事一覧

　子供たちが育てていたチョウのさなぎが成虫になり始めました。「先生、飼っていたサナギがチョウになりました。」と、職員室まで虫かごを持って嬉しそうに見せに来ました。

　授業では、サナギの姿をじっくり観察しました。「幼虫からサナギになると、体が小さくなるね。」「角みたいな所が頭になるんだね。」と気付いたことをつぶやく子供たち。時々、サナギがピックッと動くのを見て、生きているのを実感していました。

　それから１週間ほど経ち、さなぎだったのが、成虫になりました。「なかなか飛ばないね。羽を乾かしているのかな。」と、飛び立つ様子を伺います。モンシロチョウが虫かごから出た時は、みんなの歓声があがりました。

　チョウは、成虫になって、2週間ほど生きるといわれます。小さな昆虫の命を大切にする気持ちを育てたいです。(DI)

　５月21日（火）の昼休みに、今年度１回めの「あおぞらお話会」が、図書室のベランダで行われました。前半は環境委員会による読み聞かせ「そらまめくんのぼくのいちにち」、後半はＹ先生による落語でした。 　

　読み聞かせでは、大型絵本を活用したり、本物のそらまめを提示したりしながら環境委員会の子が練習の成果を実らせ、聞き取りやすい声の大きさで、上手に発表することができました。

　Ｙ先生による落語は、わすれっぽい登場人物が「平林」さんという方に手紙を届ける話の中で、「平林」という読み方がいろいろと変化する面白さを味わうものでした。子供たちは、Ｙ先生の軽妙な語り口に引き込まれ、何度も爆笑していました。

　環境委員会の子供たちやＹ先生、準備・片付けに携わった人たちのおかげで、多くの子が楽しいひとときを過ごすことができました。

　朝からよく晴れた五月晴れ。昨日からの雨もやみ、苗植えにはよい機会となりました。これまで、5,6年生や環境委員会が中心となり、畑のうねづくりや苗の準備を進めてきました。うねづくりでは、地域の方の協力を得て、耕運機で何度も耕していただきました。

　苗植えの当日。環境委員会の子供たちが苗を植える場所や植え方を全校の前で説明しました。植えた苗は全部で200本。地域の方からいただいた苗も含めて、多くの立派な苗を準備することができました。種類はベニアズマとベニハルカです。相和っ子班で協力して植えました。相和ハッピー祭までサツマイモが大きく育つようにしっかり世話をしていきたいと思います。(DI)

　国語では、「はなの　みち」を学びました。まずは、こちらをご覧ください。

　えっ、図工ですか？と思われる方もいられるかもしれません。ただ、この写真には、次のような学びがありました。

　「はなの　みち」は、小学校生活で初めて物語を「読む」学習になります。単元をとおして、場面ごとの登場人物の様子や挿絵の風景の様子などから、想像を広げながら読むことがねらいです。

　子供たちに「このお話で、みなさんは、どのような力をパワーアップしたい（付けたい）ですか？」と、聞きました。すると、「よむちから」と、返ってきました。詳しく教えてくださいと聞くと、「しせいよく」「おおきいこえ」「たつ」「きれいに」と、なるほど、音読の力を付けたいことが分かりました。これまで、ご家庭を中心に、音読学習に取り組まれていることに、心から感謝しています。

　また、「はなをさかせたいです。」という意見も出ました。「このお話、花が咲くのですか？」と、聞きました。すると、「そう。さくの。だから、さかせたいです。」ということでした。「ほんもののはなを　そだてるの？」「むずかしいんじゃない？」「できるかなぁ？」クラスが盛り上がってきました。「おりがみなら、いけるんじゃない？」「かざろうよ。」話がまとまってきました。私が、「どんな花なの？どのように飾るの？」と、聞くと、「おはなしにくわしくなればいいんだよ。」ということでした。子供たちの思いも、担任の思いもいっぱいこもった「おはなしに　くわしくなろう」「よむちからを　つけよう」「はなの　みちを　つくろう」のめあてが出来上がりました。

　子供たちの読解力はとても素晴らしく、２の場面（冬）と４の場面（春）の比較や、挿絵からくまさんが歩いた跡が分かること、叙述を手掛かりに、あたたかい　かぜが　ふき　はじめたから花が咲いたことなど、一つ一つを詳しく読むことができました。

　音読の力は、日頃聞いていただいているとおりです。音読カードは「◎〇△」だけでなく、「花丸」を描いていただいているご家庭もあり、お子さんの励みになる応援をしていただいていることがとてもありがたいです。今後は、学級や保護者のみなさんだけではなく、他の学年の人にも聴いてもらえるよう、仕掛けていきたいと思います。

　そして、冒頭の「はなの　みち　づくり」です。ポイントは、「ながい　ながい、はなの　いっぽんみち」です。叙述のとおりに完成したところにも満足感が溢れていました。国語の内容は、言葉、情報、言語文化、話すこと・聞くこと、書くこと、読むことであり、今回のように、制作活動に取り組むことは悩みどころでしたが、子供たちの思いが詰まった学びにしたいということで実践しました。（※音読、読解、制作という流れで、全体の時間を調整しました。）

　「ほんもののおはなは、あさがおでそだてよ～っと。」や、「このおはな（折り紙で制作）は、おうちのひとにあげるんだぁ～。」など、子供たちの発想は、さらに豊かに広がるばかりです。これからも、一つ一つの気付きや学びを応援していきたいと思います。（FN）

　先週、子供たちが自分で想像した葉を描きました。「葉の形は自由です。ただし、ペンを使って描きましょう。描き直しは、なしです。くねくねした線、ぎざぎざした線、あせらずゆっくりと描きましょう。」と伝えました。子供たちは1本の線を集中して描きました。「先生、葉っぱじゃなくなって、宝島の地図みたいになった。」と話す子供たち。想像が広がっていきます。

　絵の具を使った着色の指導もしました。「自分で主役の色を1つ選びましょう。その色から仲間の色を自分で混ぜて作りましょう。」子供たちは自分の好きな色を決めて、その色から類似色となる色を作り出していきました。塗り方も単調にならないよう、にじみなどを使っていろいろな変化を表現しました。これからも子供たちには形や色を作り出す楽しさを伝えていきたいと思います。 (DI)

　４年生は、大井町のシンボル、、ひょうたんの栽培に挑戦します。

　15日に百成ひょうたんの苗を地域振興課の方が届けてくださいました。16日にさっそくみんなで苗の植え替えをしました。

　百成ひょうたんは、上手にお世話をすると百個のひょうたんが育つので、その名前がついたそうです。

　子どもたちは、やさしく持ちながら手際よく苗の植え替えができ、３年生のときまでの経験がいかされていると感心しました。

　４年生は、図工で育てたひょうたんを使って、ひょうたんランプづくりに挑戦します。

　「ひょうたんって食べられるのかな」「ランプ以外にもなにかできないかな」と、子どもたちの思いはふくらんでいました。

　今年は、たくさんのひょうたんを育てて、各クラスまたは全校児童にひょうたんのプレゼントができたら嬉しいなと担任は密かに考えています。お世話をみんなでがんばります（AB）

　 来月から水泳指導を予定しています。それに備え、5月17日（金）に小田原市消防本部足柄消防署松田分署の方４名にお越しいただき、約１時間にわたり、講習と実地訓練を行いました。 　

　いざということが無いよう事前指導を徹底しますが、万が一事案が発生した時には、的確な対応ができるよう努めていきます。 　

　この日は、誤嚥に関する話もあり、「ふざけながら食べない」「口の中に多くほおばらない」「よく噛む」などが大切であることを改めて学びました。 　

　今後も、今回学んだことを確認・共有しながら、安全配慮をしていきます。

　今週の図工の学習で、ビー玉を転がすコースを作る学習をしました。目標の一つは「協力して楽しむ」です。５年生の子供たちは、すぐに「みんなで作ろう！みんなで作ると楽しいし」と意見を出し、作り始めました。「私はこれを作る」「こういうのどう？」と、自然とコミュニケーションを取りながら取り組んでいました。そして、くるくる回ったり、凸凹コースがあったりするおもしろいコースが形になってきました。完成が楽しみです。来週も続きをやります。（YS）

　５月１６日（木）６校時に、さつまいもの畝作りを５・６年生で行いました。

　子供たちは、鍬（くわ）やシャベルを使って、畑に張ってある目印の紐が隠れるように、土を被せて畝を作りました。

　畝作りが初めての５年生は、昨年度経験済みの６年生の様子を真似しながら、土を被せていました。子供たちの中には、「畝作りはおてのもの！」といった感じで、上手に鍬やシャベルを扱っている姿がありました。ご家庭で農作業を手伝っているのかもしれませんね。どの子も、とても一生懸命作業に取り組んでいました。

　作業をしている途中には、他の学年の先生方が手伝いに来たり、育成会のＦさんがご指導に来てくださったりしました。

　最初は少ない人数での畝作りでしたが、みなさんが手伝ってくれたおかげで、大人数での賑やかな畝作りになりました。

　この畝を使って、さつまいもがすくすく大きく育ってくれると嬉しいです。（SM）

「今日の図工は、ならべて　みつけて　をします。」

「イエーイ！　ん？　なにを？」

「色紙やカップ、キャップを並べます。」

「やったー！」「これって、たのしい・・・の？」

「どうでしょう。やってみて、どのような気持ちになるのか、最後に教えてください。」

　昨日の図工は、「ならべて　みつけて」を行いました。いろいろな並べ方を考え、並べることでできる形や色を楽しむこと、また、並べていく中で見つかる発見を大切にするとともに、さらに自分のイメージに合う並べ方を工夫することがねらいです。ただ、授業の始まりは、子供たちのつぶやきにもあるとおり、今までの図工とは違うイメージをもったようでした。そこで、試しに色紙を３、４枚並べてみると、「きれい！」「ととのっている！」「そういうことか！」と、イメージができ始めたようでした。そして、２時間取り組んで出来上がった作品がこちらになります。

　いかがでしょうか。今回は、個人作品と学級作品の２つを制作しました。学級作品では、家庭科室の椅子を持ち出して迷路を作ったり、図工室後ろに整頓した木材を取り出してシーソーにしたりしていました。作品から、１年生のエネルギーの大きさを感じました。感想を聞いてみると、「たのしかった。」「まさか　こんなことになるなんて　おもわなかった。」「ここまで　できちゃうんだ。」ということでした。今回のような「造形遊び」は、子供たちの「思いのままに」や、「感覚や気持ち」がとても大切になります。今後も、子供たちが夢中で取り組むことができるような環境づくりを行いながら、学んでいきたいと思います。（FN）