＜令和７年度　大井町立相和小学校　学校教育計画＞

１　学校教育目標　「豊かな心をもち　自ら考え　たくましく生きる子の育成」

　　　　　　　　　  ～　学び合い　高め合う　なかまづくり　～

＜目指す子供像＞　～ きらきら輝く 相和っ子 ～

（１）思いやりのあるやさしい子（多様性を認め、思いやりの心をもつ）

（２）よく考えすすんで学ぶ子　（問題意識をもち、自ら考え、解決しようとする）

（３）明るくたくましい子　　　 (元気にあいさつし、体を鍛え、ひたむきにやりとげる)

＜目指す学校像＞　　～ 持続可能な　地域のシンボル ～

（１）明るく活気ある学校　（２）自立と協働の学校　（３）地域とともに育つ学校

＜目指す教職員像＞　　～ 教職員としての矜恃をもつ　チーム相和 ～

（１）多様性を認め、人権を尊重する教職員

（２）授業力を磨き、学び続ける教員

（３）使命感をもち、誠実で人間味あふれる教職員

２　学校経営の基本方針

（１）教育基本法・学校教育法及びその他の法令の精神、学習指導要領の基本理念や趣旨に基づき、知・徳・、体の調和のある教育を推進し、「生きる力」を育む。

（２）生きてはたらく知識・技能の習得とともに、状況に対応できる思考力、判断力、表現力等の育成を図る。加えて、学びを生活やこれからの自他の成長に生かそうとする力を涵養する。

（３）個々のよさや個性を伸長する指導と、人間関係を形成する力(コミュニケーション能力)の育成を通して、一人一人の自己肯定感の育成に努める。

（４）恵まれた自然環境や施設等を有効に活用し、体験的・感動的な学習を展開し、人や物・自然を大切にした特色ある教育活動を推進する。

（５）学校・家庭・地域との連携を密にし、小規模校のよさを生かした教育活動を創造するとともに、保護者や地域から信頼されるよう努め、地域とともにある学校をめざす（コミュニティ・スクール）。

３　学校教育の重点・努力点

（１）豊かな心の育成　「豊かな心をもつ子」

①道徳の授業をはじめ教育活動全体を通して、基本的な生活習慣、規範意識、人間関係を築く力、自己肯定感を養い、生命を尊重する心、いじめを許さない心を育てる。また、道徳授業の学校公開等により、保護者・地域と連携し、その充実に努める。

②読書に親しみ読書の楽しみが実感できるよう、学校司書と連携して読書指導と読書環境の充実を図り、本が好きな児童を育てる。

③児童の心情面を大切にし、集団の中での成長をともに喜び合える学級集団を育てる。

④異年齢集団（相和っ子班）活動を通して、人間関係を広げ豊かな心の育成を図る。

⑤美化活動や栽培活動等の地域との連携による体験的な活動を通して、豊かな人間性を養う。

（２）確かな学力の向上　「自ら考える子」

★質の高い授業（主体的・対話的で深い学び）の推進★

①小規模校の特色を生かし、「個に応じた指導」「わかる授業」「学ぶ楽しさが実感できる授業」の創造に努め、基礎的・基本的な内容の確実な習得と主体的に学習に取り組む態度を育てる。教材研究に重点を置き、指導方法の改善、授業力向上を図る。

②地域を生かした問題解決的・体験的な学習を展開し、主体的に探究する意欲を高め、思考力、判断力、表現力を育む。

③授業との連続性が見える家庭学習の工夫及び習慣化に努める。

④学んだ成果の定量化を図り、より見える化をしていく。

★インクルーシブ教育の推進★

①全ての児童に教育的ニーズがあるととらえ、教育活動全体を通して、適切な指導・支援を行う。

②特別支援学級と通常学級の児童の関わりをとおし、共に学び、共に育つ教育の視点に立ち、一人一人を大切にする支援教育を推進する。

★国際理解教育の推進★

①学習指導要領（平成29年告示）に基づく外国語教育（外国語活動と外国語科）の充実を図る。英語専科教員とＡＬＴの協力を得て、言語や異国への文化に慣れ親しむ活動に加え、コミュニケーション能力を育む活動や文字への親しみを高められる活動をより充実させ、学習の深化を図る。

②「外国語活動」「外国語科」の授業及び全校が関わる国際理解につながる活動の推進を図る。

③低学年における英語活動を実施する。なかまづくりの要素を取り入れたプログラムを作成する。

④海外に視野を広げた環境設定をする。

（３）たくましい心と体の育成　「たくましく生きる子」

①体育・保健、休み時間や委員会活動、諸行事等において、積極的に健康・体力つくりを推進する。

②食事・睡眠・運動・健康・安全等、望ましい生活習慣の定着を図る。　

③交通安全・防災・防犯等「自分の命は自分で守る」ための安全教育の推進を図る。

④手洗い・咳エチケットなどを確実に実行し、「密閉」・「密集」・「密接」を避ける等、自分や周りの人を感染症から防ぐことができる知識・技能及び習慣を身に付ける。

（４）学級経営の充実

①学級における子どもの居場所づくりとなるよう配慮する。一人一人が大切にされ、認め合い、磨き合い、響き合う学級づくりを行う。

②「環境が人を育てる」ということを念頭に置き、物的環境のみならず、教職員自らが環境（人的環境）であることを強く意識する。

③児童理解に努め、一人一人の能力の伸長を図る。加えて、児童・保護者との信頼関係の構築に努める。

④子供は常に成長している存在であることから、中長期的な視野での指導・支援のみならず、短期的な視野の中での指導・支援にも心掛ける。

（５）地域ともに育つ学校づくりの推進と教育環境の整備の充実

①地域学校協働活動推進員、学校支援サポーター、ＰＴＡ、関係諸機関、他校・他園、放課後教室との連携を通し､学校の活性化を図る。

②学校公開、授業参観、学校だよりや学級通信等を通して、保護者や地域に積極的に情報発信する。学校運営協議会委員や保護者等の外部評価を生かしながら学校経営の工夫・改善を図る。

③学級懇談会や個別面談等の内容の充実を図り、保護者との連携を密にした学級経営に努める。

④大規模地震への備えとして災害対応力の強化を図るとともに、快適な教育環境の整備を進め、安全・安心が担保されている場とする。

（６）校内研究、職員研修の推進

①学校教育目標の具現化をめざした研究を推進する。

②教師としての専門性の向上、資質と教養を高める研修の充実を図る。

③学習指導要領の目標に沿った各教科・領域の指導の充実を図る。